信息化教学模式的使用对高中数学教学的思考

莫柳花

【摘 要】教育信息化的发展成为了学科教学的必然发展趋势。信息化教学与高中数学教学相辅相成、密不可分，信息技术快速发展是数学教学发展的重要途径。虽然目前信息化教学模式帮助数学教学有了一个质的飞跃，但是在信息化教学过程中，仍有一部分人对信息教学产生质疑，导致出现了很多问题。所以如何避免信息化教学模式与高中数学教学在整合中出现问题，是本文章的主要目的。

【关键词】信息化教学模式;高中数学教学;思考和研究

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0256-02

引言

信息化教学模式是教育在不断改革过程中与高中数学教学整合的有效教育教学方式。信息化教学模式作为高中数学教学中的重要教学方式，其不仅改变了数学知识的抽象、复杂的直观感受，还深刻的改变了高中生对数学教育方式的观念。

一、信息化教学模式应用情况分析

1.基本特征分析。

信息化教学是信息化技术不断发展、在教育行业中应用的产物。在信息化教学模式当中，教师可以通过多媒体设备来实现教学内容的展示，并借助这一媒介，来实现知识的传播。从本质来看，信息化教学指的是教学模式的转变，且在信息化技术的应用下，教学质量可以得到有效的提高。信息化教学模式与传统的教学模式不一致但密不可分，可以将信息化教学模式当成是传统教学深化改革，并在现代技术的支撑上发展而来[1]。

2.信息化技术与高中数学教学的整合。

由于高中数学知识太过于抽象和复杂，所以学生在进行数学的学习时，需要充分利用大脑的逻辑思维能力对高中数学中的教学内容进行分析和理解记忆。但是，目前很多在教学过程中，仍然采用“填鸭式”的教学方式，例如：教师在给学生讲解知识点的时候，经常就是让学生对书上给出的公式进行死记硬背，而不是通过正确的教学方式，一步一步的给学生推导公式，帮助学生将公式利用到解题思路中，这种教学方式，极大程度上限制了学生的逻辑思维能力，降低了课堂效率。因此，学校逐渐将信息化技术和高中数学教学进行整合，帮助学生更直观、更清晰的理解抽象的数学知识点，提高高中数学的教学质量。但由于很多教师使用信息化技术制作的多媒体课件没有达到学生认知的特点，缺乏了信息化教学模式的必要性与合理性。

例如：教师制作的多媒体课件没有设身处地的了解怎么做才能够让学生学懂、学会并应用到实际的解题中，反而使高中数学教学变得更加复杂。因此只有教师的理论知识与实践技能符合信息化技术与高中数学教学整合的要求，才能够提高高中数学教学的质量[2]。

二、在高中数学教学中应用信息化教学模式的途径探究

1.推动新型教学理念的应用。

数学教师的教学理念直接决定着教育改革的进展速度以及新型教学模式的应用情况。现阶段，我国高中学校的教师队伍存在着年龄偏大的情况，多数数学教师的教学理念过于传统，教学模式过于死板，且在面对新型教学技术时往往会存在无法短时间接纳的情况。为确保教师可以理解信息化教学模式的精髓，高中学校有必要针对教师群体开展教学培训工作，确保教师的教学理念可以得到一定程度的转变。在培训教师的过程中，可以优先考虑任务驱动式培训方式，这种培训方式指的是通过给予学员分配任务的方法，让学员实现自主探究。在完成任务的过程中，学员不仅可以充分了解到信息化教学模式的精髓，更能够学会灵活应用信息化技术开展教学。其次，教师可以在任务驱动式培训方法下近距离接触信息化技术，了解信息化技术对于教学模式所带来的改变，从而加深对于信息化技术的印象，实现教学理念的升级。

2.正确了解信息化教学模式的开展方式。

信息化教学模式的应用质量取决于教师对于信息化技术的理解程度和应用程度，两种因素存在着相辅相成的关系，任何一项因素的缺失均会导致教学质量无法达到预期的效果。其次，教师需要改变对于信息化教学模式的认识程度，其不应当成为教学的工具，而是要成为开展教学的一种途径、一种方式。只有这样，信息化教学模式才能够在根本上体现自身的价值与作用。因此，教师不仅要学会应用信息化技术，更要对自己的教学理念进行调整，正确看待信息化技术与课堂之间的必然联系性，结合教学的實际情况，合理对教学过程进行设计，最终借助信息化技术来实现教学质量的不断提高。为了达成这一目标，学校方面应当组织教师外出观摩学习，去了解其他学校的信息化教学模式应用情况，学习先进的方式和理念，来推动本校数学教学质量的提高。在观摩学习的过程中，教师可以从他人的教学经验中得到一定的理解和感悟，并对自己的缺陷及不足之处尽心分析，从而达到取长补短，提高自我的目的。实践证明，在经过观摩学习之后，教师对于信息化技术的认识程度明显加深，其会在课前设计环节对信息化技术与数学课程的有效融合进行深入的探究[3]。

3.明确信息化技术的应用目的。

应用信息化技术的目的是为了实现数学教学质量的提高，并培养学生数学核心素养。这就要求数学教师具备充分的教学经验以及专业能力，清晰认识到数学对于学生的重要性，正确处理数学与其他学科之间的必然联系性，从数学学习的本质出发，明确数学教学目的，采取高效、实用的教学手段。对于学生而言，信息化技术是其提高自身数学思维能力的工具，因而学生需要了解如何使用这一工具。因此，教师需要给予学生一定的自我发挥空间，让学生成为课堂的主导者，启发学生思维，增加学生学习数学的兴趣。这不仅教育改革的要求，更是学生个性化发展的要求。学生在学习数学的过程不仅可以收获数学知识，更能够推动自身综合素质能力的不断提高。

三、结语

综合来看，信息化教学模式在数学教学中的应用，不仅可以更新传统的教学观念，创新教育教学方式，还能够为学生创造良好的学习氛围和环境，最终实现教书育人，为祖国培养高素质人才的教学目标。

参考文献

[1]张岭.高中数学新课程要信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].当代教育论坛：教学版，2014.01：03.

[2]陈子荻.信息技术与高中数学新课程整合有效性的理论研究[J].东方教育，2015.01：03.

[3]张莉.基于信息技术与数学课程整合[J].电化教育研究，2013.01：03.