政治公开课教学效果提高分析

李凤春

摘 要：政治课教师要组织好课堂，必须做目标明确、重点突出、导入新颖、活跃课堂气氛、讲练结合等，这样才能讲究课堂质量、提高课堂效率，完成教学任务。

关键词：教学目标;重点;教学导入;课堂气氛;讲练结合

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.063

1 目标明确、重点突出

“有效的教学，始于期望达到的目标。”目标是教学活动的起点、归宿、灵魂。明确教学目标是进行课堂教学、提高课堂教学效率的前提和基础。课堂教学不仅要有目标，还要有重点，哲学上讲：矛盾有主次之分，主要矛盾处于支配地位、起决定作用。所以讲好政治公开课要抓主要矛盾，做到重点突出，即“牵牛要牵牛鼻子”、“工作做到点子上”、“好钢用在刀刃上”。例如，讲解“权力的行使：需要监督”这一课时，就要重点讲解我国的行政监督体系，包括行政系统内部监督和行政系统外部监督。

2 导入新颖、过渡自然

首先，课堂导入方式要新颖。

导入好比故事的开头。悬念迭出、异彩纷呈的故事开头能引人入胜。因此，在教学中，教师要创新课堂导入，课堂导入要新颖。新颖的导入方式能营造良好学习气氛，能激发学生的学习兴趣。由于政治课堂不同于其他学科课堂的独特性，引用新闻材料来导入课堂更能吸引学生。例如，讲解“权力的行使：需要监督”时，导入福建“表叔”李德金这一新闻材料：2012年，微博上福建省交通厅厅长李德金佩戴价值5万元的雷达真钻系列腕表和一条1.3万元的爱马仕腰带的照片引起网民的热议。因其所佩戴价格不菲的手表，李德金被网民戏称为“表叔厅长”。同年陕西安监局局长杨达才“杨表哥”悲剧刚刚落幕，福建“李表叔”又进入公众视野。两位政府官员带来的教训不是“为官不戴表、戴表只带卡西欧”，而是权力的行使需要监督，因为权力是把双刃剑，运用得好就会造福人民，运用不好则会滋生腐败，贻害无穷。这样运用新闻材料很自然地导入本课主题。

其次，课堂问题与问题之间的过渡要自然。

每一节课内容与内容之间都存在着内在逻辑关系。教师要充分备课，去钻研教材，把握教材。这样在进行课堂教学时才能理清头绪，过渡自然。如“权力的行使：需要监督”这一课时讲两个问题：一是对政府权力进行制约和监督;二是为政务公开喝彩。再讲第一个问题时可以按照“为什么”、“怎么样”的逻辑思维去讲解，而在讲解“为什么”要对政府的权力进行制约和监督时可以从国家性质、权力的特点、意义三方面去授课。“为什么”解决的是原因问题，“怎么做”解决的是措施问题，二者之间很自然的过渡。第二个问题“为政务公开喝彩”是第一个问题的要求，也是各级政府自觉接受监督、打造阳光政府的表现，这样两个问题就有机的联系起来。

3 课堂气氛要活跃

“爱好是最好的教师”。而能否培养学生学习爱好的关键在于课堂气氛，学生排斥枯燥、单调、无趣的课堂，相反对轻松、愉快、活跃的课堂赞赏有加。因此，老师要运用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围、激发学生学习兴趣、让学生乐于学习主动学习。政治学科具有政治性、专业性等特点，教学内容距离学生的实际生活似乎较远，这就要求政治课老师要创新课堂教学，营造活跃的课堂氛围，用深入浅出的语言讲解枯燥而深奥的政治理论。

那么，政治老师怎样去营造良好的课堂氛围呢？

一方面，政治课教师上课时不要古板、沉闷、老沉，要精神饱满、表情愉快、语言幽默风趣、举止大方得体、讲解简练、讲课节奏把握恰当。另一方面，政治课老师要灵活运用多样的、生动有趣的教学方法。例如，運用寓言故事引导学生理解问题。在讲“权力的行使：需要监督”时，学表演专业的团支书讲了一则寓言故事：山中一只为所欲为的老虎引起百兽不满，百兽要求把老虎关进笼子，老虎便装模作样地进了笼子，百兽欢呼雀跃，老虎泼了冷水，因为老虎拿着笼子的钥匙。学生还活跃在精彩的寓言故事中，那么，思考题来了：老虎代表什么？笼子的钥匙应该由谁拿？结合寓言故事和思考题，学生理解“对权力进行制约和监督一靠民主，二靠法制”这个知识点。再如，政治课堂要多提问，考察学生的理解记忆能力。如在讲“政府接受监督对政府的意义”时，先引用事例、分析事例，得出四点意义：首先，打造科学政府、打造高效政府、打造廉洁政府、打造权威政府;然后，再分析四点意义之间的内在联系;最后，给五分钟的时间让学生理解记忆。这种教学方式也取得了良好的教学效果。

“教育有法，教无定法”。政治课老师要擅长运用多媒体进行政治课教学。生动、直观、形象的多媒体可以活跃课堂气氛、引导学生多方位思考、提高教学效果。在学习“人生的价值在于奉献”这一课题时，借助多媒体播放感动中国人物视频片段，多媒体将画面、文字、解说、音响等有机揉合，为课堂注入生机和活力。

4 讲练相结合

在课堂教学过程中，老师不仅要“精讲”，学生也要“精炼”，做到讲练结合。学生课堂练习是课堂教学不可缺少的重要环节，学生在做练习的过程中巩固知识、培养技能、发展智力。政治课教师要精心设计练习题，让学生在做练习的思考中培养理论联系实际的能力和概括总结能力。例如，在讲解“为人民服务的政府”这一单元归纳复习课时设计了这样一道思考题：新时代，政府该怎样做好精准扶贫工作？这道题就是一道概括性很强的主观题，学生要从政府的职能、宗旨和原则、依法行政、决策、自觉接受监督、政务公开等方面来答题，学生在答题的过程中既关注了新时代的民生问题，又提高了分析总结能力，达到了政治课的教学目的。

参考文献

[1]常会斌.论高职院校思想政治课教学中问题及解决策略[J].现代商贸工业，2017，（23）.