浅谈高中生的历史学科素养及培养途径

姜惠生

摘 要：高中阶段的历史教育学科是培养学生核心素养的重要途径，如思维能力，创新精神和自主学习能力。为此，教师在开展实践教学活动时应注重以学生为主体，提高课堂参与度，帮助学生建立以历史文化为核心的认知体系。在此基础上，根据历史课程的教学特点，简要阐述了培养学生历史核心素养的有效措施。

关键词：高中历史 学科素养 培养策略

培养历史学科素养是一个新的更高目标。需要通过长期的学习才可形成学科素养。要想实现这一目标需要历史课堂教学的支持。教师需要做好教学设计，自觉培养学生的历史学科素养。随着教育改革进程的不断加快，培养学生的学术素养已成为课程改革的核心。为了实现培养核心素养的目标，历史教学需要深刻理解历史核心素养的要求，以及相关的课堂设计和教学策略。

一、注重知识的内在联系，培养学生的核心历史知识素养

在历史学科素质培养的教学中，教师应注重学生的情感态度和价值观的发展。在解释相关问题时，要注重对历史现象的讲解，使学生形成相关的知识结构系统，实现交付目标。比如在教学中提到的“美苏两极格局的形成”“马歇尔计划”等内容，教师可以针对课文的内容提出问题，促进学生思考，从而培养学生历史素养的形成。

由于高中历史知识涉及方面的繁琐，在学习过程中，学生很可能对知识点感到困惑。比如在“马歇尔计划”教学的一节中，教师提出问题：分别指出其中两对矛盾。学生们大多数的回答都是社会主义和资本主义之间的矛盾。并且很多学生也信心满满，认为自己的答案没有问题。教师可以将冷战作为核心点，从而围绕国际关系进行探讨，在这整个过程中，教师要注意尽量还原历史的真相，培养学生追求真相的历史素养，提高学生综合能力。

二、为学生创设问题情景，培养学生核心素养

在历史学科教学中，为了培养学生的核心素养，学生应首先激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上学习，学会学习，具备提问和解决问题的能力。此外，培养学生的核心素养也要求学生在学习过程中不断发散思维，培养学生的创新意识和求异思维。

在教学过程中，教师可以通过设置问题情境来培养学生的历史证据和历史解释能力。来培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。如，教师在“文艺复兴和宗教改革”这一节内容的讲解中，可以抛给学生一个悬念——欧洲的中世纪时代被称为“黑暗时代”与古希腊、古罗马相比文明处于倒退状态。而我们都知道，今天欧洲经济和文化确是处于世界前列。那么，欧洲文化什么时代、什么事件打破了这种“黑暗”时期呢？这样的问题设置后，教师可以让学生通过自己现有的知识储备同小组成员之间进行讨论，并分析这一问题。在悬念的激发下，学生很快对这一问题产生了兴趣，并通过查资料的方式来寻找答案。在问题情境中，学生就会通过查阅资料和探讨来各抒己见。这样不仅加深了学生对所提问题的理解，也培养了学生在思考问题的过程中，能够从當时的历史角度出发，设身处地的来感受和理解相关的历史问题，以更好地培养学生的核心素养。 [3]

三、将历史学科教育与实践相融合

高中历史教师应在教学时将书本知识与生活实例相结合，注重培养学生的实践能力。历史是中国文化的记录和证明。它在中国的文明中是独一无二的。但是，如果教师只是简单地解释历史知识点，那么他们就会脱离实际情况，无法调动学生的学习积极性，也不利于学生自主学习能力的发展。因此，教师应将书本知识与生活实践相结合。一方面，它可以使学生更容易掌握历史知识。另一方面，它可以帮助学生建立正确的理解和思想，也可以提高学生分析和解决问题的能力，从而有助于形成历史上的核心素养。

四、鼓励学生通过课堂小组合作和探究的方式进行交流和沟通

高中历史教师指导学生多进行交流和沟通更能促进学生思维的发散。在高中历史教学中，教师应该为学生提供讨论的主题和背景，提出问题，然后组织一个话题，鼓励学生讨论，教师可以根据学生的讨论情况进行适当的提示，以便能够促进学生的历史知识可以不断增加。例如，教师在教学中确定探讨英国议会、首相、内阁、国王的关系。教师可以采用小组内部讨论的形式，教师要给予适当的指导，通过教师的引导，每一个小组都要讲述一下小组讨论的成果，顺便将疑问解答一下。这样会有助于进一步改善小组内的结果。这种通过小组合作的活动不仅促进了学生的研究和讨论，而且增加了学生对历史知识的理解，培养了学生对历史知识的掌握，锻炼了学生的思维能力和思维意识，使学生思考能力有所改善。此外，通过分工和合作，教师可以加深对教学成果的研究，使学生形成良好的素养，提高学生的沟通和合作意识，从而提高学生的核心素养。

结 论

培养和发展学生的历史核心素养不是一蹴而就的。它不仅要求历史教师改变教学观念，还要提高他们的历史素养和专业知识。教师也需要创新教学模式，在教学过程中，注重培养学生的核心素养，这样才能够在提高学生历史核心素养的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85.

[2] 王枫.论高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养[D].南京师范大学，2017.

[3] 魏华.浅谈历史学科核心素养的几点感受[J].文学教育（下），2016（11）：171.