建筑专业现代学徒制“1+X”证书常见问题及对策

李志波 山东工业职业学院

今年国务院印发“硬核”文件《国家职业教育改革实施方案》提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”（即 1+X证书）制度试点，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。2019年2月19日，教育部举行发布会，介绍了《国家职业教育改革实施方案》的主要内容和下一步工作考虑。在发布会上，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南表示，今年3月将启动“1+X”证书制度试点，真正培养出社会急需的高质量人才。2017年8月，教育部正式批准我校为第二批现代学徒制试点单位。经过一年半的试点取得了不错的成绩，恰逢建筑工程技术BIM“1+X”证书试点的通过为本院现代学徒制的顺利进行提供了很好的条件。

通过研究发现在推进“1+X”证书制现代学徒制人才培养模式的过程中，可能会出现以下关键问题、难点问题：

重点a：如何保证X证书的质量？

解决方案：一是开发高质量职业技能等级标准。按照相关规范，联合行业、企业和院校等，依据国家职业标准，借鉴国际国内先进标准，体现新技术、新工艺、新规范、新要求等，开发有关职业技能等级标准。

二是严格职业技能等级考核与证书发放。职业技能等级证书考核内容要反映典型岗位(群)所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。基于此定于建筑BIM工程师作为初步试点。

三是对职业技能等级证书体现的学习成果赋予相应学分。探索建立“1+X”证书现代学徒制“学分银行”制度，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换，促进学历证书与职业技能等级证书互通，研究探索构建符合我国国情的职业技能证书现代学徒制。

重点b：如何解决“职业技能培养不足”的问题？

解决方案：1、统筹建筑专业(群)资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训；2、根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在行业、企业支持下，组织开展专门培训，同时经过不断发展可以面向社会成员开展培训。

难点c： 如何解决“企业参与积极性不高”的重大问题？

解决方案：建筑企业参与积极性不高，其主要原因就在于没有真正形成校企双赢合作办学的互动互补关系。学校和企业作为现代学徒制推进过程中的两大主体，二者相互依存，需做好责任划分，平衡学校与企业双方的投入。通过实践研究与试行要让企业真正看到参与“1+X”证书现代学徒制的长远利益，加强院校与企业合作互动，深化产教融合，促进院校教育资源反哺企业，企业师傅以实践经验助推学校教育，让学校导师在选拔竞争的过程中提升自己，让企业师傅在与学校师生交流的过程中吸收年轻的价值观念及正能量。

考虑“1+X”证书现代学徒制人才培养模式运行过程可能遇到的困难，组建“1+X”证书现代学徒制运行合作委员会，邀请政府职业教育相关领导参与进来负责总协调；合作委员会成员、施工企业总经理负责企业对接、提供实习场所、落实企业职业技能等级标准等工作，院系领导负责落实校企双方达成合作协议、负责联系、落实学徒的职业技能证书考取等工作。通过组建这样的一个运行合作委员会，定期召开例会制度，来保证“1+X”证书现代学徒制试点运行顺利、成功。

建筑工程技术“1+X”证书现代学徒制的有机结合有助于提高我们高职学生自身的含金量，提升我们职场综合竞争实力，有利于拓宽未来的就业道路和发展空间。可为校企合作、产教融合办学背景下高职院校及其他职业院校全面建立专业设置和人才培养质量保障机制，进一步服务企业产业结构调整和技术升级提供经验和借鉴。