小学语文因网络而精彩

邱飞飞

摘  要 小学语文教学因网络而变得更加精彩。以校园网络应用为例，探讨小学语文教学中校园网络的应用方法，以供教师同仁借鉴。

关键词 小学语文;校园网络;数字化校园;电子教案;自主学习

中图分类号：G623.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0099-02

1 前言

小学语文是一门工具性和人文性并存的课程，但传统小学语文教学生硬死板，不利于课程目标的实现。作为新科技的产物，网络技术与小学语文教学的融合，使小学语文课堂换发无限生机与活力。因此，作为一名小学语文教师，能够利用好网络尤其是校园网络这一工具，将使小学语文教学变得更加精彩。

2 应用校园网络进行语文备课

备好课是上好课的前提，对于小学语文教师而言，有针对性和计划性地备课，更有利于自身主导作用的发挥。而很显然，在现代教育背景下，单纯依靠课本或者参考资料进行备课是远远不够的，数字化校园网络建设的加快，预示着教师的备课方式必须要做出改变。小学语文教师若是能够利用好校园网络进行备课，将使小学语文教学变得更加精彩。对此，笔者提出以下几个方面的建议。

应用校园网络搜集备课素材  在教师备课过程中，必须要有优质的备课资料做出支持。同时，若是想要做好教学设计工作，与优质的备课资料也是分不开的。而很显然，网络资源具有无限性的特点，利用网络搜集备课素材成为一种可行的方式。但在进行网络选择时，互联网上鱼龙混杂，素材搜寻犹如大海捞针。校园网络就大为不同，其面向教育、面向师生，其中的文档、音频、视频多为教育名家设计。因此，在教师进行备课时，校园网络将为教师提供更大的便利。教师可以依照课程特点、学生学情，有针对性地搜集备课素材，然后通过资源整合、格式统一的方法，设计与教案相对应的课件。由于教案和课件出自同一蓝本，这样就实现无缝衔接，极大节省教师的精力与时间，使得教师的工作事半功倍。

应用校园网络撰写电子教案  以往教师在进行备课时，最终会通过手动撰写的方式形成教案，从而明确课程教学思路。这种方式不仅费时费力，且重复利用率低，使教师疲惫不堪，而教案的作用和价值没有真正得到发挥。同时，由于手写教案这种方式限于纸质文本，传播媒体比较单一，因此不利于教师之间的资源共享。由此可见，从多个角度分析，传统的手写教案都不是明智的选择[1]。应用校园网络撰写电子教案就大为不同，在校园网络优势下，电子教案增添了多种媒体元素，在为教师提供便利的同时，也可为教学增添积淀，从而使课堂教学变得更加精彩。

应用校园网络进行教研  教研是提高教学质量的重要活动方式，同时是总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法的重要途径。很显然，随着校园网络的建设，教师的教研活动变得更加丰富。如在校园网络之中，主备人可以将自身的教案设计传送到备课频道，而备课组成员则可以利用校园网络，帮助主备人修改教案，并提出相关的看法和意见。这就是教师教研参与的一种体现，不仅打破了以往教研僵硬死板的形式，也加强了教研力度。不限时间和空间的教研使教师变得更加轻松，可以促使更多的教师参与网络备课教研之中，推动更多的小学语文教师专业成长，最终直接受益的当然是学生。

3 應用校园网络优化课堂教学

课堂是学生语文学习的主战场，对于教师而言，把握住简短的课堂时间，让学生得到更多知识，这是优化课堂教学的表现，但也是一直以来困扰教师的难题。校园网络的出现，成为解决这一难题的突破口。下面笔者将结合过往的教学经验，提出几种应用校园网络优化课堂教学的方式。

应用校园网络创设知识情境  小学生具有形象思维强于逻辑思维的特点，但传统的小学语文教学僵硬死板，以教师的口述知识灌输为主，因此不利于学生思维的调动开发，致使课堂教学效率低下。校园网络融声、光、影于一体，在小学课堂教学中应用，教师若是可以借助校园网络对学生进行知识情境创设，那么就可以使知识变得更加立体直观，从而促使学生的思维从形象向逻辑发展过渡。这不仅有助于加深学生的知识理解，而且可以实现优化课堂的目的。

古文诗词具有语言简明、意象丰富的特点，对于文学知识底蕴并不丰富的小学生而言，往往很难理解。如在教学《回乡偶书》这节诗词课程时，在数字化校园环境下，教师可以从校园网络下载《回乡偶书》的视频动画让学生观看，这样学生就可以直观地接受知识、理解知识，体会诗人少年离家、年老归家而无人相识的那种情绪，从而在视频动画情境之中突破教学中的重难点，实现优化课堂教学的目的。

应用校园网络进行自主学习  在教学改革不断推进的过程中，越发重视学生主体知识构建，提出在教学过程中要转变师生之间的角色地位，给予学生更多自主学习的机会，从而变“教”堂为“学”堂，这样学生的学习能力才能真正得到提升。在数字化校园环境下，校园网络在小学语文教学中的应用，为学生的自主学习创造了可能。在校园网络中有丰富的专题学习网站，而且与外界互联网相比，校园网络进行了净网处理，因此，教师不用担心学生会进入非法网站，可以更加安心地让学生利用校园网络进行自主学习[2]。

如在教学《少年闰土》一课时，文章作者是知名的鲁迅先生，为了能够让学生更好地了解文章的创作背景以及鲁迅先生的生平，教师可以让学生先自行进入校园网络之中，进行鲁迅作品简介方面的资料查找，在自主学习过程中加深知识认知;然后带领学生进行深入的课文知识讲解。这样一来，学生对于知识的领悟将更加深刻，这无疑是利用校园网络优化小学语文课堂教学的一种体现。

应用校园网提升写作能力  写作作为小学语文教学中的重要组成部分，一直以来很多学生都是“谈写色变”“无话可写”，因此，写作成为教学中难以逾越的难点。写作教学效率的低下，对小学语文课堂教学的优化造成一定的阻碍。而校园网站在小学语文写作教学中的应用，拓宽了学生的写作素材与写作形式，为学生的写作能力提升做出保障。如以往的写作教学，题材过于陈旧，太多的陈腔滥调制约了学生的写作思维;而在校园网站中，教师可以将最新的东西传递给学生，从而开拓学生的思维空间。教师可以将热门新闻事件“假疫苗”“全国多地高温预警”等作为写作话题，让学生畅所欲言，直抒胸臆，这样学生就不会出现无话可写的问题，而写作思维一旦开阔，写作能力势必会有很大的提升。

在写作形式方面，校园网站专门开辟了“学生作文展览”板块，学生可以自发地将自己的写作文章上传到该板块，教师也可以把一些优秀的学生范文刊载其中，其他的学生可以对此做出评论。这样创新的写作形式更有助于激发学生的写作信心，内化学生的写作动力，从而推动学生的写作能力不断提升。

4 应用校园网络开展课外活动

著名教育学家吕叔湘先生曾经说过：“语文经验不只限于课内，更得益于课外。”这就表明除要优化课堂教学外，课外广阔的语文天地也是教师需要把握的。教师应该带领学生开展更多的课外语文实践活动，更好地拓宽学生的语文视野，从而推动学生的核心素养得到进一步的提升。校园网络在组织语文课外实践活动中具有不可代替的作用，笔者对此提出以下几个方面的建议。

应用校园网络开展网络书香活动  多读书、读好书对学生的语文学习成长是有诸多裨益的。因此，教师在小学语文教学中组织学生开展各式各样的读书阅读活动是十分必要的。而以往的读书活动，如“班级读书会”“班级读书角”，受资源条件的限制，无法为学生准备丰富的图书，这从某种程度上制约了图书活动的举办效果[3]。而在数字化校园环境下却大为不同，教师可以从校园网络中为学生下载各式各样的图书，并将其进行分门别类，如故事类、科普類、文学类、工具类等，让学生结合自己的兴趣爱好和学习需要，在课下进行花样式阅读。如笔者就曾借助校园网络开展“网络书香活动”，并以“学字词”“品好句”等为主题，让学生对自己的网络图书阅读进行心得体会交流。很多学生积极参与其中，班级之中一度出现读书热潮。而这不仅加快了学生良好阅读习惯的养成，也使语文教学变得更加丰富精彩。

应用校园网络开展实践调查活动  以往的小学语文教学重理论知识传输，轻实践运用，因此，很多时候学生是“知其然不知其所以然”，知识学习只限于表面，无法认识到知识的深层本质，这对学生的语文学习能力提升造成一定的影响。为了能够纠正这种弊端，笔者曾借助校园网络带领学生开展实践调查活动。

如在教学完《索溪峪的“野”》一文后，学生没有真正去过索溪峪，那么单凭书本中的知识，也无法理解索溪峪的“野”趣。为此，笔者要求学生在课下以小组为单位，共同利用校园网站搜索与索溪峪有关的图片资料，并将这些图片资料打印剪辑出来，联合制作调查报告。这样的实践活动对于学生而言是十分有趣的，而他们在实践调查过程中不仅加深了对文章的认识，也得到了实践探索精神的培养，这是让学生终身受益的。

像这样利用校园网络开展的语文课外实践活动还有很多，如“网络征文大赛活动”“网络课本剧拍摄活动”“网络学习心得跟帖交流活动”，笔者无法在此一一列举。总而言之，校园网站中丰富的资源为学生的课外语文实践提供了大显身手的机会，学生在这些校园网络活动中不仅感受到语文学习的乐趣，而且知识视野一再拓宽，语文教学因网络而变得更加精彩。

5 结语

在网络时代背景下，网络对小学语文教学产生潜移默化的影响。校园网络作为校园内部的局域网，具有方便快捷、可控性强的特点。因此，对于小学语文教师而言，校园网络是教学中绝佳的辅助工具，教师若是可以利用好校园网络，将使小学语文教学变得更加生动精彩。■

参考文献

[1]张敏.网络：语文教学因你而精彩：由《恐龙》一课谈网络辅助教学[J].读与写，2012（7）：64-65.

[2]陶象胜.让小学生习作因“网络”而精彩[J].小学科学：教师版，2016（3）：18.

[3]赵朝贵.现代信息技术下的小学语文教学初探[J].未来英才，2015（12）：189.