怀集县乡镇中小学校教育装备有效管理与应用

黎兴祥

摘  要 近年来，随着教育强县和教育现代化先进县的建设，怀集县各乡镇中小学校的教育装备得到快速发展，学校按标准化建设了实验室与功能场室，常规教学仪器设备配置齐全，但是这些装备的使用率不高或是成效不明显，甚至有闲置不用的现象，极大地浪费了教学资源。如何应用管理好这些教学仪器设备设施，提高教育装备的使用效益，更好地为教育教学服务，值得思考和实践探索。

关键词 教育装备;教育现代化;乡镇中小学;实验室、功能场

室;实验教学;微课

中图分类号：G482    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0011-02

1 前言

为进一步巩固和提升“创强”和“推现”成果，推动区域城乡学校实验教学工作有序开展，结合多年工作实践，探讨乡镇中小学校教育装备管理与应用的几个问题。

2 落实职责，明确责任

落实岗位职责，是抓好学校教育装备管理和使用的基础，是关键。要做好实验场室的管理，必须责任到人，要把实验管理人员配置到位，明确职责任务，并树立责任意识，进一步抓好实验各项工作的落实，从而推进实验室与功能场室的精细化管理工作。如在日常实验教学中，要求实验管理员认真细致做好实验课前教学仪器的准备，课中协助实验教师做好学生分组实验操作的辅导，课后做好器材整理及实验账册记录，等等，做到人员足，仪器设备好，实验台账明，实验效果好，进而确保课堂实验教学的正常开展，真正发挥实验教育资源的作用和功效。

那么，如何精准落实好岗位职责？首先，做好教育行政部门与教育装备主管部门的职能顶层规划，加强对其辖区学校的实验室与功能场室建设及教学仪器设备需求进行科学规划，做到合理配置、细致指导、周到服务、有效监管，充分发挥其指导、服务、监管的职责与作用。其次，学校领导要重视教育装备“建、管、用”工作，成立装备工作机构，做到组织机构职责明晰、分工合理、权责统一。最后，坚持一把手负责制，统筹规划本校学年度的教育装备工作计划，并指定校級分管教学副校长负责这项工作，由学校教务（教导）主任具体抓好工作落实，监督实验管理员日常管理工作是否到位，实验教师是否正常开展实验教学与研究活动等，做到每周巡查有记录、有反馈总结。只有落实职责，明确任务，压实层级责任，形成工作合力，才能将学校教育装备“建、管、用”做实、做细、做好。

3 健全制度，规范管理

要使学校的实验教学形成常态化的有序开展，除了落实好工作职责之外，还必须建立健全学校教育装备管理与应用各项规章制度，完善工作保障机制，使学校的教育装备管理与应用工作做到有章可循、有规可依。这样既可以规范实验员工作、实验教师教学行为，实现量化管理，形成工作考评体系，也能进一步促进学校教育装备工作有序健康发展。近年来，以创建教育现代化先进县为契机，做好顶层设计，先后出台《怀集县中小学校实验室及各功能场室制度》《管理人员和实验教师常规管理要求及评价细则》《实验课堂教学评价体系》等一系列教育装备及实验教学管理制度。基于这些合理、科学、操作性强的制度，能够有效推进学校实验管理及实验教学工作正常化、科学化、规范化，并逐步形成良好的管理与应用评价机制。为此，还制订《怀集县中小学校教育装备管理与应用实施方案》，以《方案》为抓手，积极开展学校教育装备信息化应用管理的实践活动，以应用促管理提高，从而促使全县中小学校教育装备工作实现配置、管理、使用“三规范”。

配置规范  学校实验室与功能场室用房建设规范，间数、面积符合《广东省义务教育标准化学校标准》《广东省初级中小学教育装备标准（试行）》标准化建设要求;配套设施规范，灭火器、排气扇、沙箱、水电、柜、实验桌凳、门牌等设备设施齐全，做到定期检查灭火器药剂是否过期，电源、水龙头、通风设备是否良好等。

管理规范  册、账、标签管理规范，及时登记入档案册、总账、校产账、柜目录标签，保证册、账、签的仪器数量与实物相符，仪器定位标签和序号标签、试剂瓶标签确保完好;机构健全，管理机构名单入镜框上墙，专职人员配足;室内布局合理，柜、台、凳摆设合理，环境氛围浓;制度完善，有管理制度、实验开出制度、借还与报损制度;仪器摆放规范，按分科分类和仪器编码顺序入柜，并按序号顺序纵横整齐地排列;仪器保养规范，如显微镜镜头入玻璃干燥器，天平、光具座要及时抹油，易潮解药品的瓶口要上腊，存放钾、钠的油和磷的水要及时补充。

使用规范  实验室有实验排期表、实验通知单、实验报告，借用、报损要及时登记;每次实验及时登记实验开出记录，有关人员要签全名，校领导每月检查一次，并有检查和审阅后签名;各类资料和使用说明书装订成册，实行专柜存放。

4 强化培训，提高素质

地方中小学实验管理人员的学历及业务水平参差不齐，这也是制约推进学校教育装备有效管理和应用的关键因素之一。根据调查发现，学校实验管理人员大部分不是从一线教学实验教师或专业理科实验员过来的，而是由原来的“代转公”教师、教辅人员等从事这项工作。由于他们大部分学历不高，业务水平不强，对学校的实验场室、教学仪器、设备设施管理不到位，甚至有不能胜任这项工作的现象，不利于学校教育教学工作健康、长远发展。因此必须切实做好实验管理员能力提升培训工程，以“推现”为着力点，做好培训规划，依托县教育科研中心对他们进行新一轮的学历提升工程、继续教育培训、操作技能等专项培训。

一方面，加强管理人员和实验教师队伍建设，提升业务能力水平。通过抓好县级培训、校本培训和个人自主研修，进一步提高他们的理论知识水平、业务管理能力、操作技能和专业水平，努力打造一支业务精良、工作责任心强、专业稳定的实验管理人员和实验教师队伍，为基础教育教学提供服务保障支撑。近年来，加强组织举办全县中小学校实验管理人员培训班、信息技术与实验课堂教学深度融合理念班、实验微课程制作培训班、学校自制教具培训班等专题内容培训，通过系列培训提升工程，进一步提升他们的实验管理能力、实验操作技能和创新思维，为推动学校教育装备管理工作打下坚实的基础。

另一方面，组织开展专家团队“送教下乡”、校际“帮扶”活动，为学校教育装备管理应用注入新鲜活力。通过邀请名师、专家到学校开展教学仪器设备管理工作和实验教学的业务指导与专题讲座，对他们进行现场把脉诊断，提供技术支撑和理论指导;城市学校与农村学校结对帮扶，以优质学校带领薄弱学校，开展“一校带多校”“一校带多点”的送课下乡、支教、片区学习交流等系列活动，促使学校装备管理上水平、应用上台阶。

5 服务教学，融合创新

学校的教育装备建配管用，最终目的是服务教学，为学生开展科学探究、动手实践活动，从而培养学生的操作技能和创新思维能力[1]。因此，要聚焦应用为重點，立足乡村学校实际，加强实验课堂教学及研究，深度融合，创新教学，推动教学仪器设备在学科教学中的常态化应用，引导实验教师积极探索与实践，大胆尝试课堂教学新模式，切实提高教学效益。

积极开展实验教学  以“小学期末科学实验考查”“初中毕业生科学实验操作考试”为切入点，着力抓好中小学科学实验教学计划，积极组织开展实验课堂教学及示范课活动，做到既要开齐开足学科课程实验课时，同时加强中小学生科学实验探究的组织与实施，要求学校科学演示实验开出率100%、学生分组实验开出率98%以上，大大提高实验教学的效益。

创新应用  在“互联网+教育”的时代，教学不再是固化于传统的实验教学模式，而是要重塑新的课堂教学方式，要善于利用新媒体、新技术支持下的教育资源，配合传统的实验教学，优化课堂教学结构，探索信息技术与教育教学深度融合的路径，促进教师专业发展，深化课程教学改革，有效提高实验教学的质量。如以怀集县“一师一优课、一课一名师”活动为契机，积极开展同课异构、研课磨课、实验教学专题研讨等教研活动，融合创新教学模式，尝试将微课[2]融入学科实验教学过程中，形成基于微课的学科实验教学新模式，构建有效的实验课堂。

6 加强督查，促进提高

要查看学校教育装备的管理是否到位，装备应用成效如何，就需要通过平时抽查和期末考核的方式进行督查及评估。由教育装备主管部门与督导室组成检查小组，依据《怀集县中小学教育技术装备工作评估方案》的内容和要求，对本辖区中小学校实验室、教学功能室、图书室和教学仪器设备及相关账册资料的管理、使用工作进行考核评估，对于管理应用有成效的及时给予表扬，对表现不力者要通报批评，并责令其整改。将督查评估结果作为校长年终绩效考核依据。这样通过过程管理、制度评价和应用评估，进一步健全和完善学校教育装备应用水平的长效工作机制，进一步提高教育装备的管理和使用效能，实现管理应用常态化。

近年来，在督查过程中发现学校的教育装备管理与应用呈现良好发展势头。一方面，教育行政主管部门和学校的领导对教育装备管用重要性的认识不断提高，学校经费投入、机构设置、人员配备等投入机制能满足学校教育装备信息化的建设要求;另一方面，通过加强学校实验室与功能场室建设标准化，教学仪器设备、实验台账管理规范化，建立健全教育装备实验制度程序化，全县中小学校装备管理水平和应用成效显著提高。

7 结语

总之，在推进学校教育装备管理应用过程中，还需要不断加强教育装备“建、配、管、用”工作实践研究，以教育装备管理为重点，以提高使用效益核心，扎扎实实做好工作，使乡镇中小学装备管理有水平、应用有成效，从而不断增强教育装备对教育教学的服务能力，促进教育装备事业全面、协调和可持续发展。■

参考文献

[1]杜柯伟.进一步做好中小学装备工作为教育现代化提供支撑[J].教育与装备研究，2017（3）：3-9.

[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化：基础教育，2012（11）：65-69.