浅谈培养“实战型”艺术设计人才的思路

（广州商学院艺术设计学院 510000）

习近平在全国教育大会（2018年9月10日）上就“深化办学体制和教育管理改革”问题指出：“要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学”对我校为建设区域一流民办高校的办学思路、改革方向、内涵建设、质量提升起到重要指导作用。

建设应用型大学是我校的办学定位，培养应用型人才是办学的目标。艺术设计学院分析了粤港澳大湾区的经济社会发展对设计人才的需求，结合学校的办学思路，提出了培养设计人才从“应用型”向“实战型”转变的育人理念。如何培养具有“大匠”标准“实战型”设计人才的具体措施，本人有以下几点认识：

一、转变思想，精准培养定位

培养应用型人才的根本目标，是助力区域经济社会发展。粤港澳大湾区特别是珠江三角洲是我国中小企业最密集的地区之一，也是经济活力最强的地区之一；粤港澳大湾区正处在经济结构转型和发展方式转变的关键时期。对于应届毕业生的看法，用人单位普遍反映当下本科生接受新事物的能力较强，岗位适应能力、综合解决问题能力有待加强。因此，有必要转变教育理念，尊重人才成长规律，确立培养应用型设计人才的路径。从理念上有必要落实从“应用型”艺术设计本科教育的思想，向“实战型”方向转变。

1.岗位职能素养为导向，尽快掌握相关职业能力。在课程设计上不可能再像以前课程体系大而泛；而是要求能培养学生将所学知识细化补充、融汇贯通的能力，以及具有针对性的技能和知识体系。

2.培养团队协助素养同时要具备独挡一面的能力。艺术设计工作岗位需要设计师具备团队合作的素养；当今信息化、智能化社会，设计没有创新就等于没有生命力，根本不可能立足于市场战役中；单打独斗很难成功，抱团合作能使各种资源集中一起，向同一个方向发力，从而打下某个据点。但在抱团合作中，如果你没有独挡一面的能力，等于你的团体就缺少了一只手或一只脚，试问有先天缺陷的事物，怎能在激烈斗争中取胜。

3.掌握纵向横向多维度解决问题的技巧。在实战中，企业为了利益的最大化，能在市场竞争中立于不败之地，往往是看重人才的“实战”能力；特别是对于设计师来讲，无论你做出多少个设计方案，最后能够转化成企业效益才是王道，这就要求学生具有较多的解决实际问题的思路，具有较强的“实战能力”。因此培养实战型设计人才，在理论上符合人才成长规律，在实践上积极回应社会实际需求，是一种可持续发展的人才培养理念。

二、全方位深化教改，多层维度实战训练

1.优化课程体系，加强基础教育与专业教育的衔接。为切实提高学生的“实战能力”，务必对课程体系进行深入改革。在人才培养方案和教学大纲修订中，学院应该积极推进“大平台、厚基础、多样化”的教育改革，精选必修课，增加跨学科、跨专业的选修课，弱化专业细分导致的知识面“窄”，强化专业基础理论教学，给学生打下宽厚的专业基础，使学生具有“举一反三”的能力。

2.改革教学方法，培养学生创新思维。在教学方法上，将部分教学内容转为学生的体验式学习、合作式学习和探索式学习，培养学生自我建构知识体系和沟通协作能力，促进创新思维发展。

3.校企合作是“实战型”人才培养的必要手段。打造校内外实战基地，实现教学从课内向课外延伸，务必加大校企合作的深度及广度；到目前为止，艺术设计学院已经签约了10多个校内外实习基地，其中包括一部分专业水准较高的设计公司和企业；学生到企业实习，不仅能直接接触到专业设计问题，也使学生近距离地接触社会，提高综合素质。

4.搭建产学研平台，进行真刀真枪的实战。探索产学研结合和对外交流的实践教学模式，引进企业实战课题，使专业教学从“课程制”向“课题制”转变，同时推进工作室建设，师生联手开展实战课题。在“工作室+”的教与学模式中的教框架下，使课题训练成为学生认识设计、提高修养的平台，为未来的设计师与企业、设计师与消费者之间的链接与沟通打下扎实基础。

5.积极参与社会调查与实践，拓宽视野。通过文化与艺术采风、市场调查、聘请名师进行专业讲座、第二课堂活动等方式，为学生补充大量课本以外的知识，促进学生形成独立思考的能力。

7.“竞赛”项目化、课题化。通过竞赛项目设计，提高学生的设计理念，锻炼学生的创新思维；结合实战项目的经验，为迈向“大匠”人才培养打下基础。

8.提升教师的水平，先让教师成为“大匠”。要给学生一碗水，自身必有一桶水。教师作为培养方案实施的第一人，在各自领域的实战水平、理论水平该有其权威性及说服力，自身必带着双师素质与能力。

从“应用型”到“实战型”的转变，是对艺术设计人才培养理念的提升。“应用型”强调的是动手能力，而“实战型”关注的是涵盖实践能力在内的整体素质，把人才培养的长短期目标联系起来，最终成就“大匠”而不是普通工匠。因此，未来学院的教学教育改革还要进一步贴近社会需求与地域发展形势，加大产学研的发展力度，加强校企合作的深度广度，加强校内配套工作室的建设，坚持学科竞赛与实际设计项目相结合，为社会培养更多的实战型设计人才，最终成为设计界的“大匠”。