教育阶段中西方美声声乐教育方法的反思和新实践

（信阳师范学院音乐与舞蹈学院 464000）

随着社会的进步，要求教育事业促进学生全面发展。但在我国大部分本科教育阶段中，对学生进行西方美声声乐教育时，存在较多问题。教师在教学过程中，为完成教学任务，快速的讲解教材知识内容。忽略带领学生参加音乐会，听取专业的美声声乐演奏。并且，教师忽略对学生进行实践教育，导致学生理论知识掌握较为扎实，但实际演唱能力较差。为打破传统美声声乐教学带来的弊端。教师应创新教育方法，在教学过程中，凸显学生主体地位，不断提升学生美声声乐作品审美能力，锻炼学生实际演唱能力，有效提升学生艺术素养。

一、本科教育阶段中美声声乐教育的重要性

现代社会不断进行快速发展，人们的生活节奏不断加快，学生学习压力逐渐加大。因此，为缓解学生的学习压力，帮助学生建立良好的心理素质。在本科教育阶段，对学生进行西方美声声乐教学，有效提升学生艺术素养。并且，经过长期的学习及演唱，受到艺术环境的熏陶，学生的言行举止中，蕴含一定的艺术魅力，全面提升学生的综合素质，对大学生未来发展具有积极影响。同时，教师通过西方美声声乐作品，引导学生进行分析，帮助学生理解音乐内涵，有效提升学生审美能力，促进学生快速发展。

二、西方美声教学中所产生的声乐教育弊端

（一）重技术，轻作品

现阶段，我国大部分本科教育阶段中西方美声声乐教育中，教育方法存在较多问题，难以提升学生的艺术素养。在实际教育过程中，教师过于重视对学生进行西方美声演唱技巧的教学。并且，教师采用传统的教育方法，对学生进行西方美声声乐理论知识灌输，导致学生对西方美声声乐学习失去兴趣。同时，教师忽略引导学生理解西方美声作品中的内涵，使学生仅是为了学习而学习，无法通过西方美声作品中的艺术内涵，提升自身艺术素养。因此，我国大部分本科教育中，西方美声声乐教学质量较低。

（二）重形式，轻感受

本科教育阶段中，西方美声声乐教学中，大部分教师过于注重课堂教学形式。在课堂教学中，将自身作为教育主体，忽略尊重学生的感受。长期处于此种学习环境中，使学生逐渐对西方美声学习失去兴趣，不利于学生提升综合素质。并且，教师忽略通过西方美声作品中的艺术内涵，对学生开展美声演唱教育，导致学生仅是掌握演唱技巧，难以展现出美声作品中，应有的艺术内涵。

（三）重流程，轻实践

本科教育阶段中，西方美声声乐教学中，教师仅是以教材为主，对学生讲述相关西方美声声乐知识。并且，教师未完成教学进度，快速的讲解知识内容，导致学生难以完全理解西方美声教学内容，从而无法形成良好的审美能力。同时，西方美声声乐学习，需要学生通过聆听大量的优秀美声作品，并以此作为基础，不断进行演唱实践，才能有效提升学生的演唱水平。但教师忽略带领学生进行实践，降低学生西方美声声乐演唱水平，不利于学生未来发展。

三、本科教育阶段中西方美声声乐教育方法的全新实践路径

（一）甄选经典作品赏析和辨析

针对以上教育现状，本科阶段中，西方美声声乐教学方法应全面进行改革。在实际教育过程中，教师应甄选经典西方美声声乐作品，指导学生对其进行赏析，不断提升学生的审美能力。如教师在讲解《我的太阳》时，教师应先向学生介绍创作背景，并为学生播放声乐作品，使学生感受到西方美声声乐的魅力。最后，教师在播放同首歌曲的不同版本，要求学生在赏析过程中，对两首作品进行辨析。通过此种方式，有效提升学生西方美声声乐作品赏析能力，并使学生朝向正确的演唱方向发展。同时，教师在课堂中采用此种教育方式，有效提升教学水平，培养学生形成良好的艺术素养。

（二）注重学生课堂与课后感受

本科阶段教育中，西方美声声乐教学时，教师在课上应采用全新的教育方式。有效将演唱技巧与实践教育进行结合，使学生在学习一种演唱技巧后，在实际锻炼过程中，不断提升演唱水平。同时，教师应凸显学生的主体地位，注重学生的课后演唱感受。教师能利用网络教育平台，与学生实时进行交流，了解学生课后的演唱水平。并且，通过网络对学生进行演唱指导，帮助学生提升西方美声演唱水平，充分体现学生主体地位，培养学生形成艺术素养。

（三）以美声文化价值督导实践

本科教育阶段中，西方美声声乐教育中，教师应以美声作品的文化价值为导向，对学生开展美声声乐教育。通过此种方式，有效帮助学生全面理解西方美声作品中的艺术内涵，从而提升学生的艺术素养。并且，教师以此作为基础，根据教学内容，开展实际演唱比赛，激发学生的参与兴趣，不断提升学生西方美声声乐演唱水平，达到最终的教育目的。如教师在讲解《月亮颂》时，教师利用网络充分挖掘其中蕴含的艺术价值，以此作为基础，吸引学生的注意力。并且，指导学生在聆听过程中，感受西方美声声乐的艺术魅力。最后，教师要求学生自行分组，演唱《月亮颂》，教师对表现优异的学生提出表扬，全面提升本科西方美声声乐教学成效。

四、结语

综上所述，在我国本科教育阶段，对学生开展美声声乐教育，有效提升学生艺术素养，促进学生全面发展。但由于本科教育阶段中，教师美声声乐教育方法中存在较多问题。教师将自身作为教育主体，重视培养学生演唱技巧，忽略引导学生理解美声作品中的内涵，导致学生审美能力下降，不利于学生形成艺术素养。因此，教师应不断创新教育方法，通过甄选经典作品赏析与辨析，锻炼学生美声作品审美能力。并且，通过实践演唱，提升学生美声声乐演唱能力，促进学生全面发展。