小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

于军

摘 要：当前小学数学课堂的改革在不断进行，在此背景之下，教师在对小学人才进行培养时，就需要注重对小学生思维能力的培养。这样的教学培养更有利于小学生智力方面的培养，帮助小学生提升数学学习的效率。基于此，主要就小学数学课堂中，小学生思维能力培养过程中所出現的问题进行讨论，并讲述了如何培养小学生数学思维能力，最终给相关教育从业者以参考。

关键词：小学数学课堂；思维能力培养；对策

目前，小学数学中的许多教学理念、教学方式有着相应的调整，在此过程中，教师就需要加强培养小学生的思维能力。因为数学这门课程主要依赖着学生的数学思维能力，其中就包括了一些抽象或者直观的思维。小学生当前还处在思维的初步阶段，因此对事物的看法还不成熟，也没有形成完整的思维模式。所以，教师就需要在教学的过程中，关注学生思维能力的培养，并促进其数学思维的形成。这样就可以为学生未来的数学学习打下基础。

一、小学数学教学培养学生思维能力的目的

小学数学教师在进行数学教学的过程中，不光需要把握好生活当中的素材、资源，还需要应用数学素材来实现学生思维变化的培养。最终，教师的数学课堂才可以满足当前阶段小学生数学学习的要求，并且将数学思维能力的培养和素质教育加以联系，使课程有效地符合当前新课程的标准、要求。当前小学数学教学课堂对学生思维能力培养的途径有：第一点，教师要坚决完成小学数学课堂制定的目标，最终达到对小学生素质培养的相应目标。第二点，教师在讲述数学知识、内容时，需要始终将重难点进行联系，最终设计出符合小学生水平的教学课程和环节，最终可以达到提升小学生数学思维能力的目标。

二、小学数学课堂教学发展现状及存在的问题

（一）小学数学课堂教学发展的现状

当前，小学数学课堂的教学方式往往较为传统，数学教师在讲述课堂知识时，往往会受到其影响并采用纯灌输式的教学，更加重视知识的讲述。这样一来，教师就会忽略对小学生思维能力的培训，反复循环，就会让小学生缺少思维上的锻炼。如果，学生在学习数学的过程中缺乏思考就会使今后数学学习更加困难。为了使小学数学教学模式改变，进一步锻炼小学生的思维能力，教师就需要深入对思维能力培养的方式进行探究，并归纳出现阶段小学生思维能力培养中的问题，接着提出相应的措施来解决目前出现的问题。

（二）小学数学课堂中对学生思维能力培养所存在的问题

（1）小学数学教材制约了学生思维能力

现阶段，就小学生的数学教材而言，其编排有着较多的问题，对培养小学生思维能力有着消极作用。并且小学数学教材的排版没有重点突出学生的特点，缺少对学生智力水平以及认知水平的考量。这样的编排缺乏科学性，对学生思维能力的培养没有推动作用。假如小学生无法理解教师讲述的知识，就会丧失自信心以及对学习的热情。特别是当前较多的数学教材都是采用生硬的语言，其中的题目较为生涩难懂，这样一来就会给学生带来很多困惑，不利于小学生思维能力的培养。

（2）教材的编排结构不贴切学生所学知识

现阶段，小学教材在进行排版以及编辑过程中，缺乏较为科学、合理的结构。例如，教材编排和小学生所学知识不匹配。在这样的背景下，小学生在学习数学教材时，就会缺乏兴趣，严重时还会导致学生厌学。并且大多数的数学教材通常都比较抽象、难懂、生涩。但处于小学阶段的学生，往往对知识的了解以及积累都比较浅显，接触的知识也有局限性。所以说，小学数学教材的编排对学生的影响是比较大的，内容结构的不合理最终就会导致学生学习数学的效率较低，就更不用说培养小学生的思维能力了。

三、小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略

（一）整合目前小学数学教材

数学教师在数学课堂中，就需要发挥自身的数学教授能力，必须要将教学内容和数学教材真正的结合，并且还需要关注备课的作用，联系学生实际情况，最终设计出科学、合理的教学方案。与此同时，数学教师就需要联系小学生的实际生活，最终可以让学生有着独立思考的能力，并且帮助学生养成发散性思维。

（二）构建与小学生思维模式相符合的教学结构

教师在教学中必须要建立起与小学生思维相贴切的思维教学模式，在这样的背景之下，教师才可以让小学生对知识的学习有着较深的认识。同时，小学数学教师还需要对一些连续以及难懂的知识进行着重的讲述。最终，可以让小学生在学习过程中更加轻松，并且帮助学生锻炼思维能力。所以说，将来小学数学教师就需要不断地针对课本中的数学知识进行整理，并以小学生的思维模式为中心，设计出合理、科学的教学结构。最终有助于小学生思维能力的提升以及培养。

四、结束语

综合上文，由于小学生思维发展还处于初步阶段，所以说小学教师就需要重视学生数学素养的培训，并且着重提高小学生数学思维能力。因此，在日常的数学教学中，教师更要利用一切教学机会来对学生进行思维方面的培训，着重帮助小学生构建较为清晰的逻辑思维，以便让小学生在将来有着更好的数学基础，并有着较好的前景。

参考文献：

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编辑 段丽君