初中物理学困生转化策略探究

杨秀春

摘要：学困生转化是教育教学中常常面对的问题。初中物理作为一门理论和实践学科，对于学生思考能力，理解能力，自主探索能力等方面的要求较高，使得一些初中生望而却步。如何提升学生的学习兴趣，改善他们对物理教学的认识，提高他们的学习能力，就成文本文的主要论述方向。

关键词：初中物理；学困生；转化策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0172-01

引言

学困生的转化需要教师积极耐心的引导，在教学理念和方法上都要以人为本，尊重学生的学习差异和个性特点，以兴趣为引导，循序渐进，从易到难地开展物理教学工作。初中物理学困生转化策略主要应该从如下几个方面出发：

1.注重以人为本

随着新时代教育教学的发展，以人为本理念已经深入人心。在学困生转化过程中，教师也要养成以学生为中心开展物理教学的思维和习惯。学困生之所以对物理学科的学习兴趣不大，学习质量不高，固然有学生自身理解能力和感悟能力不足的原因，也和教师教学理念的不当有关。一些初中物理教师，在物理教学中习惯于死守考试大纲以及教学习惯，在实际教学中有忽视学生的个性特点和学习基础，而初中生刚刚开始学习物理，对物理这门学科的学习特点还缺乏了解，加之在物理教学中偏重理论讲解，使得学生的学习兴趣和效果长期得不到提高，对此，就需要物理教师转变教学思维。

如在教学“认识压强”时，由于压强这个概念比较抽象，使得一些学生理解起来有难度，对于学困生的问题，教师除了要借助于多媒体给学生详细演示马德堡半球实验之外，还可以结合学生的生活举一些现实中的例子，增强学生的直观体验。如吸管吸饮料，如生病打针，吸盘式挂衣钩等。教师还可以为学生展示一个书包带，问学生：“为什么你们的书包带要做的那么宽？这样不是浪费材料吗？”教师可以把一个书包带较窄的书包让学生背上，书包里塞满书本，让学生亲身体验压强和受力面积之间的关系，在一步一步的耐心引导下使学困生对压强的理解清晰化，明朗化。

2.注重创新方法

对学困生的转化，离不开教学方法的创新。一些学困生课堂注意力不足，对老师的讲解缺乏兴趣，归根结底还是教师的教学方法过于单一守旧，对生活在信息化时代的初中生缺乏足够的吸引，对此，作为新时代的初中物理教师，就要多思考，多创新，多实践，从各种方法中汲取经验和教训，寻找到最让学生感兴趣，最有助于学生了解物理知识的方法。

如在教学“浮力”時，教师就可以在一个透明器皿中加满水，把几个鸭蛋放进水中，然后教师可以问学生：“你们谁能让这些鸭蛋浮起来我就把鸭蛋给他，他可以拿回家去炒菜。”这一句话把学生都逗笑了，学生们的兴趣一下子高涨起来，纷纷开动脑筋思考。尤其是那些学困生，老师可以首先问问他们应该如何做，激发他们的思考积极性。有的学困生说：“我觉得把鸭蛋磕开，道出里面的蛋液，这样蛋壳就浮起来了。”学生的这个答案让老师和同学捧腹大笑，但是老师不要歧视学生，而是鼓励学生继续思考。教师可以问学生：“你知道死海吗？为什么死海上的人会浮起来？”学生说：“这是因为死海盐分大。”学生刚说完，头脑一下子灵光一闪，认识到在水里加盐是一种好办法，随着盐分的增加，鸭蛋最后果然浮起来了，这样的教学方法，充分发挥了学生的自主学习能力，有助于学生观察能力和独立思考能力的提升，同时课堂氛围也非常活跃。

3.注重持之不懈

学困生的转化对教师的耐心，爱心，细心等要求较高，需要教师面对学困生在学习中的各种问题，并对每一个问题都要做出及时有效的帮助。这就要求教师在学困生的转化过程中必须持之不懈，始终如一，时刻都不能放松，才能赢得学困生的好感和信任。有些教师虽然有平等思想，在课堂教学中也时常有意向学困生提一些问题加强他们的注意力，但是由于缺乏足够的耐心，使得学困生转化工作虎头蛇尾。尤其是物理教学，每一堂课的教学内容都很多，为了让学生理解物理概念和定律需要作出大量的实证，教师不可能关注到每一位学困生的所思所想，面对这样的现实情况，作为教师，既要注意优化课堂时间，提高和学困生交流的频率，同时也要在课下积极关系学困生的学习。如在作业设计中，教师可以采取分层作业布置法，给学困生提供一些他们感兴趣，同时难度又不大的题型，激发他们的成就感。教师还可以加学困生的微信号或者QQ号，利用业余时间对学困生的作业和学习情况进行指导，用一对一的方式改善学困生的学习方法和习惯，增进和学困生的情感交流。而学困生也要积极从自己做起，对教师的关心给予积极的回应，如经常把自己在物理学习上的问题告诉老师，让老师的工作更有针对性，只有师生之间产生良好的互动而不是教师单方面的主动，学困生的转化才能收到奇效。

4.结束语

学困生的转化不是一蹴而就的事情，教师要有充分的思想准备，增强责任感和使命感，不断实践和探索，引领学生进入丰富多彩的物理世界中，感受物理学科的魅力。

参考文献：

[1] 王彩虹.浅谈初中语文课堂小组合作模式下的学困生转化[J].学周刊，2018（34）：112-113.

[2] 蒋东生.初中物理学困生转化策略摭探[J].成才之路，2018（06）：98.