对小学语文写作教学分段训练模式的应用分析

任吉虹

摘要：在当下的教育背景下，学生的写作思维影响着学生的成绩，性格和表达能力。这就要求老师要对学生的写作水平进行着重的锻炼。本篇文章主要针对分段训练模式的优势和意义以及如何运用这种模式去提升学生的写作水平做出介绍。

关键词：小学语文写作；分段训练；应用分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0079-01

小学时期的学生并没有扎实的，创新的，有思想的写作功底，而小学时期是学生为以后的学习和成长打基础的阶段，所以这就要求老师针对学生进行写作上的训练。本文主要讲述如何使用分段训练锻炼学生的写作能力。下面简述一下分段训练的意义。

1.使用分段模式训练小学语文写作的意义

由于在小学阶段的各个学生的智力，心理，表达能力，理解能力等等存在差异，无差别对待每一个学生的确有些不妥。所以该模式需要结合学生之间的差异，因材施教。这样，可以让处于不同阶段的学生都提高了写作能力，在自己的基础上促进自己的知识不断增多，写作能力不断强化，更好地让学生将自己的所思所想用文字表达出来，从而让所有学生结合着最适合自己的方法提升自己的写作水平；而且结合不同阶段的学生布置写作任务，也符合了不同程度和年龄的学生的心理，这样可以让学生把写作当作一个记录自己成长的一个方式，从而让学生对写作保持着一定的兴趣和主动。

2.使用分段模式训练小学语文写作的策略

分段模式的写作训练对训练学生的写作能力有着积极的意义。作为教师，应该灵活的运用这种训练方法，去制定一系列的方法策略，让学生的写作能力稳步提高。下面我们简述几条以这种方式训练小学生写作的策略。

2.1 灵活使用教材。

在训练学生的写作能力时，学生本身的写作素质是一个必须考虑的问题，他需要达到的高度也是一个需要考虑的问题。综合这两点，教材是一个完美的参考书。教材的编写是考虑到学生的能力的，课本中的课文又是学生需要学习，需要理解的，所以教材中文章用到的表达方式，写作思路，都可以让学生去结合自己的日常生活进行写作训练，这样不但可以让学生对学过的这几篇文章加深理解，也将里边的写作手法，写作思路加以运用，加强了学生的写作能力和写作效率。例如，在学到部编版小学五年级上册语文书中学到《小苗与大树的对话》时，先让学生熟读并理解课文，将里边的手法和特点给学生讲解通透，然后让学生回家或者在学校对某一个人进行采访，并写一篇文章。无论是内容，还是人物，都由学生自由发挥。这样一来，大部分学生就会仔细看过短文，理解课文后运用自己的思维去写一篇文章。这样又巩固了课堂知识，又锻炼了学生的写作能力，从而让学生的实践能力和写作水平稳步上升。

2.2 尊重学生差异。

不同的学生，他们的生活条件，兴趣爱好是不尽相同的，在对文章的理解，对文章的感悟上也是有所差距的，所以身为教师，我们需要理解，尊重并且利用这些差异。能力较好的，可以尝试着要求让他们写出高水准的文章，水平较低的，教师需要让他们积累好词句，积累美诗词，先将他们的文学素养提高，再进一步提高他们的写作水平。例如，在学习部编版小学五年级上册语文书中的《古诗三首》时，可以适当拓展一些好词好句供那些需要的學生记忆并使用。再例如，学到《梅花魂》时，可以适当提问学生：这篇文章主要讲解了什么呀？里边的那几句诗都是什么意思呀？作者的思想是什么？里边有没有什么写作手法啊？在和学生探讨完之后，老师可以让底子好的使用这篇文章中的手法，思想来写一篇文章，而对于那些底子不好的则让他们先深刻的了解这里边的手法，诗意。这样针对不同的学生采用不同的指导方法，可以更有针对性的提高学生们的写作能力，使每个学生都能够拥有自己的提升方式。

2.3 寻找学生不足。

通过学生写的作文找到学生的不足，从而有针对性的去让学生去改正，这是提高学生写作能力的一个必需的过程。采用分段训练模式训练，需要告诉学生要将内容与内心连接起来。因为小学生的作文一般多多少少都会有问题，例如：写的文章像流水账，写的作文逻辑不通顺，写的作文没有情感，等等，针对学生的某些问题提出建议，使学生进行改正，写出更好的文章，例如，在学完部编版小学五年级下册语文书中的《草原》之后，让大家仿写的文章中，有的学生在仿写过程中文章太过于生硬，没有融合进去自己的情感，这时教师应该结合这篇文章中需要掌握的手法，思想，情感，让学生理解到仿写并不单单的去仿造文章的肉体，还要体会到文章的灵魂。这样一来不仅让学生更加了解手法，还更让学生学会了如何去把别人的东西吸收用到自己的文章中从而让自己的文章更加完美。

3.结束语

分段训练模式的特点是阶段性，区别性，创新性，将学生的创新能力充分的挖掘出来，使学生的思维能力和写作能力不断地完善，充实。但是老师也要灵活的运用这种分段模式，从模式中找到不足和漏洞并加以改进，使这种模式逐渐的完整起来。

参考文献：

[1] 张莉.对小学语文写作教学分段训练模式的应用分析[J].中国校外教育，2019（04）：73-74.

[2] 刘文娜.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].课程教育研究，2018（30）：91.