生本理念下初中道德与法治教学思考

方圣晓

摘要：生本理念不仅是一种教育理念同时也是一种有效的教学模式，主要是指在课堂上发挥学生的主体作用，将教师的课堂主体地位转变为学生的课堂主体地位，明确教师的引路人角色。在初中道德与法治教学中引入生本教育理念，可以促进学生成为教学真正的主体，提高课堂的有效性，学生在课堂上积极参与，亲自实践，不断提高自身的能力，从而实现高效课堂的建立。

关键词：生本理念；初中；道德与法治；教学思考

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0018-01

教师要重视课堂教学对学生的影响作用，将课堂作为教育的主要阵地，促进学习内容紧密结合生活实际，引导学生明白学习的真正意义，激发学生的学习主动性，推动学生从不同方面来积累生活经验，让学生的学习成果回归更广阔的生活层面，有助于培养学生的自主发展能力。

1.充分利用教材进行情境教学，激发学生的道德品质共鸣

我们日常的生活是学生学习的第一目标地点，而学生经过大量的学习之后也需要将这些知识运用到实际生活中解决问题，俗话说：“艺术源于生活并高于生活”也就是这个意思。在初中的道德与法治课的学习上，我们不难发现，其中很多素材都是来源于我们身边的大大小小的事件，因此，教师在教学过程中就需要学会选取学生最熟悉的案例进行讲解，这样才能最大程度上激发学生的学习兴趣。比如：教师在讲解《守护生命》这一节内容时，可以借助互联网的信息技术搜索出我们日常生活中常见的交通违法图，图片已播放就会吸引学生的全部注意力，然后教师在进行每一张图片所产生的后果的讲解，让学生更加直观地感受到这些行为所产生的严重危害，进而在日常生活中更加遵守交通规则，做合格公民。之后教师又通过多媒体播放同学们之间存在的一些批评、职责以及排挤同学的情况的图片，让学生对比自己身边的实际，从而进行更深入的思考。教师也可以在课前进行充分的准备，借助微博、今日头条，腾讯新闻等软件了解与道德相关的实例，介绍给同学，比如，针对以上的图片，教师可以加入“某地的学生因无法忍受母亲的责骂而跳楼”的新闻，在震惊学生的同时，也能让学生参与并加入其中进行讨论。也就是这些简单真实的故事才能引起学生的内心共鸣。

2.教材内容结合实际生活，激发学生的学习主动性

从教学实践来看，教材内容越接近学生的实际生活，学生越能够容易接受，可以唤起学生的积极思考，调动学生的参与程度。学生作为课堂的主题，教师所做的一切都是从学生个体出发，每个环节都显得尤为重要，而教师课前的设问教学方式更是能够推动课堂朝着更高效的方向发展，促进每一个学生都积极分享自己的想法，这就要求教师具备专业的心理观察能力和应变能力。通过部分资料显示，学生的课堂参与度高不高，交流沟通的次数多不多完全与教师的设问方式有关。比如：还是以前免得文章为例，教师在教学《守护生命》时，可以问一下同学们，在过节或者是朋友聚会时，你们外出之前，父母通常会怎样叮嘱你们？学校平时会开展的安全演练活动，同学们认为有必要吗？而具体的提问方式，教师还需要结合班级同学的性格特点等进行更正，尽量以拉近与同学们之间的关系为重要切入点，生活化提问会让学生觉得老师很亲切，增强学生的学习主动性，问题的难度不能太高，要学会兼顾班级所有同学。这样一来课堂一开始就能带领同学们进入一个高效率的学习进度中，回答的同学很多，竞争力也很大，课堂气氛一下子就带来了，教师积极引导学生进行思考，得出一定的感悟。

3.倡导学生之间的小组合作学习，运用已有知识开展实践

生本理念带入初中课堂，主要目的就是提高課堂效率，让学生在有限的时间内学习到足够多的知识。确立学生的主体地位要求教师放下身段，走向学生群体，深入到学生之中，了解每个学生的性格特点，及时掌握他们的心理变化。将课堂的主动权交换给学生，主要可以通过小组合作学习的方式进行，在这个环节中，教师尤其应当注意应该适当的放任学生进行自主的讨论。教师创新设计讨论内容，促进活动的有效实施。比如：进行这一节内容的教学时，教师抛出问题：同学们怎样看待生病之后还坚持上学这一行为呢？可以有两种观点：同意和不同意，同学们讨论之后进行回答。结果同学们针对这一贴近日常生活的问题进行激烈的讨论和抢答，说出自己的真实想法，他们都是根据自身的生活经验以及对生活和学习的态度进行回答。另外，教师还可以让学生讨论在地震、自然灾害、交通事故以及校园霸凌等情况出现时，学生们应当分别采取怎样的措施来保护自己进行讨论，课堂会更加高效。

总而言之，根据目前的部编版教材内容来看，部分案例并不是很适合初中生，尤其是一些农村地区的学生。因此，教师需要根据自己的实际情况进行改善和补充，成为适合学生使用的素材资料。另外，教师也应当摈弃自身的陈旧教学观念，跟随时代发展的潮流，明确学生真正适合什么样的能力，什么对学生的身心健康具有重要意义，改进自己的教学方式，从而培养学生的自主发展能力。

参考文献：

[1] 黄翠益.《生本教育理念下的小学道德与法治教学》[J].新校园（阅读），2018（02）.

[2] 李婧.《生本教育理念下的翻转课堂教学模式研究》[D].贵州师范大学，2015.

[3] 顾凌云.《“生本教育”理论在课堂教学中应用》[D].宁波大学，2011.