巧用儿歌提升幼儿美术活动实效

赵慧玲

“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿园绘画教学活动，教师要运用生动有趣的语言，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们感受美、表现美和创造美的能力。运用儿歌进行绘画是幼儿最喜欢的方式之一，那么，如何运用儿歌促进幼儿绘画学习呢？

一、创编儿歌，让幼儿理解绘画内容

幼儿在绘画过程中，不懂得边观察边画，往往急于求成，画出的画散乱、粗糙、看不懂作品的内容。因此，我们在绘画教学过程中既要让幼儿学会表达，又要有一定的创造性。

1.用整体感知的方法编儿歌。根据事物的形状创编而成的儿歌，琅琅上口，易学易背，使幼儿对绘画事物的形状、轮廓有初步感知，这样通过感知整体，让幼儿在感知的基础上开始作画，幼儿就有一种“我会画”的自信感。

2.用提问题的方法编儿歌。在美术教学中，由于幼儿正确认识事物、准确把握事物特点的能力较为薄弱。因此，在教学中笔者把具体事物的形体特征编成儿歌，一问一答，帮助幼儿捕捉事物的特点，为作画打下基础。比如，绘画活动“找耳朵”，笔者创编了这样一首儿歌：“大公鸡大公鸡，什么样？红花头上戴，身穿花衣裳，天天叫人早早起。”这类儿歌形象生动、易唱易记，可以让幼儿在愉快的问答说唱中接受认知，进而更好地发挥幼儿的想象力。

3.用想象的方法编儿歌。根据绘画对象的特征，编成形象的儿歌，其顺序是绘画过程的步骤。这类儿歌非常适合幼儿在绘画中的使用。如画小猪时，可以想象“圆圆的碗，碗圆圆，圆圆的碗能吃饭，里面放个大烧饼，外面两把大蒲扇，烧饼上面两红枣，豆芽弯弯在两边，一个烧饼切两半”，这样小猪的脑袋就轻松画完了。因此，我们要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。

4.用过程理解的方法编儿歌。这种方法适用于画运动的、过程性事物。它可以将很难理解的变化，生动地展现出来。如在画电风扇时，可以采用儿歌：“一朵花，三个瓣，不浇水，专用电，大热天里呼呼转。”这样把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，幼儿易懂易接受。

二、灵活运用儿歌进行绘画教学

由于美术教育的教材具有很强的系统性，所以运用儿歌进行绘画教学也应该从简单到复杂，逐步深化。同时，还应把枯燥的学习融入幼儿最喜爱的游戏中，运用儿歌烘托绘画氛围，引起幼儿进行整体想象，使幼儿在游戏中不知不觉步入艺术的殿堂。在绘画教学中笔者将儿歌和绘画相结合，运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发幼儿的绘画兴趣和好奇心，从而为幼儿创造活动打下良好基础。如在绘画教学活动中，笔者在导入的时候，故意提出了悬念，用儿歌的形式自编谜语：“弯弯藤，弯弯须，弯弯藤上结紫粒，紫粒粒，圆又圆，吃到嘴里甜又酸。”话音刚落，一双双小手跃跃欲试……

三、巧妙运用儿歌，帮助幼儿掌握绘画方法和技能

1.利用儿歌突破绘画教学的重点和难点，培养幼儿思维和想象能力。老师指导就是教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认知等，教学中的重难点是最难把握的，利用儿歌的特征，抓住幼儿的兴趣，引发思考。

2.利用儿歌帮助幼儿塑造造型，达到学以致用境界。描绘绘画情景，使儿歌成为绘画教学活动很好的载体。幼儿绘画情绪的好坏直接影响幼儿作画的兴趣和欲望。通过儿歌，可以使幼儿很快地掌握绘画方法，还能使课堂活动气氛活跃起来，给幼儿作画提供良好的心境。

3.利用兒歌向幼儿提出作画要求，提高活动质量。幼儿不论画什么东西，常常会不知不觉地发出一些声音，或是自言自语，或是与他人说话，这些声音大都是与绘画内容有关系的，要抓住幼儿的这一特点，并加以引导运用。笔者常常把绘画过程编成简短、有趣的儿歌，让他们边画边唱，将整个绘画教学活动的要求融入简单的、儿歌化的语言中，既增添了活动的兴趣，又提高了绘画的教学质量。

绘画的教学方法多种多样，而儿歌和绘画结合只是其中的一种，绘画是幼儿的一种心理需求，是生命之初情感的自然流露，通过采用儿歌和美术相结合的教学方法，可以避免幼儿被动地乱涂乱画和模仿，对绘画艺术活动失去热情。儿歌和绘画相结合的教学方法可以使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中画画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，从而促进其身心健康全面和谐发展。

作者单位  甘肃省临泽县倪家营学区