视唱练耳在二胡教学演奏中的作用研究

唐英栋

【摘要】我国传统音乐文化源远流长，在传统乐器中，二胡影响范围较广，其特有的演奏技法受到人们的广泛喜爱。在二胡演奏教学过程中，视唱练耳是非常重要的教学理论，初学者可以通过视唱练耳有效培养二胡演奏方面的乐感，准确把握二胡演奏的技巧，老师也可以通过视唱练耳训练，提升二胡教学的整体质量。本文主要对视唱练耳在二胡演奏中的作用进行分析，对于二者的结合进行研究，以起到提升二胡演奏教学质量的目的。

【关键词】視唱练耳;二胡教学;二胡演奏

【中图分类号】J648                             【文献标识码】A

前言

在二胡学习过程中，学习者需要准确把握二胡的音准以及节奏，掌握二胡的表现技法，同时增强自身对二胡音乐的理解能力。视唱练耳教学方法能够有效提高二胡初学者的音乐素养，在二胡演奏教学中，视唱练耳方法主要体现在以下几个方面。

第一，视唱练耳能够科学地指导初学者学习二胡， 使二胡初学者掌握二胡的表现以及创造力，提升二胡的演奏速度。在二胡演奏教学过程中，学习者通过视唱练耳能够充分发挥自身的音乐潜能，并通过视唱练耳的训练，体验到二胡所带来的乐趣，全身心地投入二胡演奏过程中。同时，利用自身细微的表情变化以及相关动作将二胡演奏的曲目、自身的理解充分表现出来。同时，二胡学习者应充分发挥自身的想象力以及对音乐理解能力，将二胡演奏的乐曲，采用不同的演奏风格以及演奏特点进行演奏，这样所表现出来的二胡演奏更加具有艺术感染力。

其次，二胡老师可以通过试唱练耳对学习者音准能力进行提高。对于初次学习二胡的学生来说，音准的掌握是非常困难的教学项目。但是，把握音准是二胡教学的一项基本功。为了提升学生对二胡演奏中音准的准确把握能力，二胡老师需要在教学过程中采用视唱练耳的训练方式培养学生的音准理解能力，准确提升学生二胡演奏的自身表现，使得学生在音准方面有所提升，这样才能够提高二胡教学的质量。老师应首先提升学生的视唱能力，对二胡学生适当地进行听觉上的训练，最终达到练耳的目的。然后，二胡老师在视唱方面要加强对学生的培养，鼓励二胡学习者按照自身对音乐的理解，演唱出所演奏的曲目。当然，对于二胡学习者来说，视唱练耳训练比较艰难，因此在整个视唱过程中，二胡学习者需要认真聆听演奏的音乐，并且跟随老师的演奏轻松地哼唱，同时，可以将自身肢体有节奏地进行拍打，这些教学手段可对于二胡学习者的视唱训练起到极大的推动作用。同时也能够帮助二胡学习者提高这方面的能力，提升学生对于音乐的识别能力，使得学习者更加准确地掌握二胡演奏的音准。

第二，二胡老师可以通过视唱练耳训练，提高二胡学习者演奏曲目方面的记忆能力。二胡老师在进行演奏二胡曲目的过程中，二胡学习者通过练耳熟悉老师所演奏的曲目，同时对整个乐曲的节奏音色以及演奏的特点加以熟悉，特别是演奏者所要表达的全部感情要积极地记忆。这种对于二胡演奏曲目记忆能力的培养，能够有效提升二胡学习者对于二胡演奏曲目所含的情感的体验，能够增强二胡学习者在演奏二胡时对二胡的音准以及节奏方面的把控能力，同时能够推动学习者利用二胡演奏出更加具有情感、具有视唱效果的曲目，提升二胡演奏教学的课堂质量以及效率。

通过视唱练耳训练，二胡学习者能够准确把握演奏的曲目感情，理解所要表达的情感内容，积极领悟二胡演奏曲目时情感的表达方式。二胡学习者经过专门的练耳方面的训练之后，能够准确掌握二胡演奏时全部的节奏感，增强二胡演奏的音准感。初学者通过视唱方面的训练过后，其自身对于二胡演奏的创造能力以及表现技法也会充分提高。这些提高都基于二胡学习者对于所演奏曲目的情感领悟能力，因此二胡学习者在学习演奏二胡曲目的过程中，必须将自身的情感融入二胡演奏的曲目中，这样才能够使得二胡演奏更加具有真实性。

一、视唱练耳训练在二胡演奏教学中的应用

（一）音高的听力训练

对于音高概念较为模糊的二胡初学者，老师可以让学生在学习二胡的音节过程中初步确立音高的概念，这样才能在后期不同的调式中能够自由地转换。掌握音阶概念之后，就可以利用二胡对初学者进行单音以及旋转音程以及音组的听辨训练。对于单音，老师可以用二胡拉奏任意的单音，让学生分辨出音高，音域的范围尽可能在人声所能够达到的范围之内，如果超出可以采用低八度模唱的方式。模唱过后，学生可以根据自身的模唱音高，在二胡上找出相应的音，并且进行拉奏。单音模唱训练完毕之后，可以进行单音的听辨，首先可以拉奏外弦，然后再拉奏学生任意学的单音，可以让学生根据所听到的标准音构出，唱出这个单音，并且唱出这个单音的音高以及音名，听力训练完成之后，可以在二胡上找到音节，并且进行拉奏。

在单音模唱以及听力训练完成之后，将整个单音逐渐覆盖，然后逐渐将其扩展到旋律音程以及音组音程的模唱与听辨训练，训练的方式与上面的训练方式较为相同，只是在内容上有所区别。

二胡演奏技巧中除了有独奏以及齐奏，还能够与其他乐器采用合作的方式，因此，可以采用其他声部的协作模式来检验自身的听觉能力，对听觉进行听辨训练也是必不可少的步骤。在二胡音准教学过程中，穿插了单音、旋律音程以及听辨训练，有助于学生形成较为正确的音高概念，帮助其把握乐曲的音准，为学生练习二胡以及成为一名合格的二胡演奏者奠定良好的基础。

（二）音高的训练

音高的主要训练方法有想象及构唱，然后老师拉奏一个音节之后，让学生在心中构唱相应的音高，最后唱出音高，在二胡上拉出音高，这样能够与心中的音高进行比对。回忆默唱，主要方式是通过学生默唱所学过的二胡曲目，主要让学生努力回想乐曲中的各个要素，然后演唱出声，主要查看是否与心中想象的音高一致，最终唱出乐曲的整个曲目。

对二胡音高想象能力的训练有助于提升二胡初学者内心的听觉能力，使得其在二胡的学习以及研究过程中做到心中有乐曲，并且能够在此基础上更有效地诠释整个乐曲的内涵。

音高的记忆能力对于学生掌握二胡演奏至关重要，它主要关系到学习者能否完整地记忆出乐谱，并且将乐谱演奏出来。训练音高能力可以采用以下几种方法。第一是延时模唱。延时模唱主要是二胡老师用二胡演奏一个单音，当学生听到单音发出响声之后，在心中记住相应的音高，不要马上演唱出来，主要是隔一分钟可以进行模唱，并且将该音节在二胡上演奏出来，利用钢琴检查延时模唱的正确性。老师可以根据学生的掌握程度逐渐增加模唱的难度，可以由单音到音组，然后再向旋律转变，时间也可以逐步延长。第二种是延时干扰的模唱。这种方法是在上面的延时过程中，用各种方法对训练者注意力进行转移，然后让训练者摸索出相应的音高。

这种训练方法能够为二胡初学者在背诵乐谱中作为辅助性的训练，能够有效提升二胡演奏的准确性以及流畅性，使得二胡学生在脱离乐谱后也能够对音乐产生深入的思考，并且发挥出音乐的表演特性。

二、结束语

二胡视唱练耳训练能够将二胡表演与练习的科学性充分结合，有助于提升二胡演奏的课堂效率，并且有助于二胡初学者掌握二胡的音高音色，有助于学习者记忆乐谱，因此具有非常重要的实践意义。

参考文献

[1]侯雪.二胡教学中的视唱练耳训练研究[D].济南：山东师范大学，2013.

[2]沙蓉.大学二胡演奏教学中的视唱练耳[J].音乐时空， 2013（8）.