浅谈如何提高小学数学教学有效性

马文海

摘 要：现代教育教学研究表明：教学是师生良性互动的过程。传统数学教学模式下，教师以传授知识为教学活动出发点和落脚点，忽视学生学习自主性。新时代下的教育以树立学生学习自主性，引导学生会学，善学和主动创造。

关键词：小学数学；有效性；自主性

一、小学数学教师要引导学生深入探索和主动交流

1.调动学习兴趣，培养学生自主学习能力

现代教育教学研究表明：兴趣是最好的老师。兴趣具有鲜明的独特性，是创新思维的基础，是学生主动学习的推动力。自主学习是学生独立和自由学习。学生是否善学和乐学，和学习兴趣密切相连。为此，教师要明确教学目标，采取自主合作方式，促使学生从学习中获得积极情感体验。

2.帮助学生树立学习自信心

小学数学课堂教学中，教师要善于抓住有效教育因素，培养学生运用数学意识，提高学生理论联系实际的能力，激发学生学习数学的动力，促使学生意识到学习数学的重要性。

二、小学数学教师要营造和谐学习氛围，以期吸引学生注意力

1.小学数学教师要注重师生情感交流

传授知识只是课堂教学的一项基本目标，还要实现情感交流。知识传授和情感交流是教学活动不可分割的两大组成因素。这两大部分相互依存，相互影响。知识传授需要依托于情感，便于学生理解和记忆。因此，师生情感交流至关重要。为此，在小学数学课堂教学中，教师要注重师生情感交流，促使学生沉浸在一种轻松、快乐的环境中，消除不良情绪，消除畏惧感和厌倦感，兴趣浓厚，进一步提高学生的感悟能力、记忆能力、想象能力、思维水平和实践能力。

2.小学数学科学实施教学环节，调动学生学习兴趣

现代教育教学研究表明：良好的开端是成功的一半。每位教师都希望学生对所教内容能够产生学习兴趣，从而推动学生深入思考和积极学习。那么如何才能激发学生对所教内容产生兴趣呢？教师首先要将那些枯燥乏味的内容精心设计成具有乐趣和吸引力的问题，促使学生在发现问题、分析问题和解决问题中体验学习数学的乐趣，活跃课堂学习气氛。

3.小学数学教师要营造一种活跃的课堂气氛，精心设计悬念

一种活跃的课堂气氛对于教学有效性实现具有巨大的推动作用，不仅要运用于课堂，还要运用到课下，在学生学习和生活中，教师要热爱学生。只有这样，才能亲其师信其道。这离不开教师不断提高自身心理修养、提高自身职业道德、提高自身教学能力。

三、小學教师要致力于课堂改革，实现教学有效性

实施有效教学，以期推动教学改革深入发展，实现教与学的和谐统一。为此，小学数学教师要全面把握教材内容，有意识、有步骤地培养学生自主学习能力。对于那些简单明了内容一带而过，教师将主要时间和精力用于重点和难点的剖析，进一步节省课堂时间，实现高效教学。此外，在课堂教学中，教师要着重培养学生自主学习、自主实践合作能力，彰显学生学习自主性，逐步提高学生思考能力、合作能力、探究能力、创新能力、实践能力、解决问题能力，推动学生全面发展。具体体现在以下三点：

1.小学数学教师需要精心备课

现代教育教学研究表明：教师要精心备课，做到没有教案不进课堂，全面把握数学课程标准，深层次剖析教材内涵，精心设计教学环节，彰显教学个性化，尤其是那些理念和方法，要格外关注，彰显学生学习自主性，将社会实践、合作学习和探究学习融于课堂中，教学结束后，反思教学行为，以期从理论和实践两方面得到提升。

2.小学数学教师强化对学生预习指导，倡导先学后教

小学数学课堂教学中，要努力做到：学生会的不讲、讲学生不会的。要求学生养成课前预习的良好学习习惯，进一步提高学生自主学习能力，实现学生终身发展。

四、小学数学教师要树立先进教育理念

先进教育理念就是不亦步亦趋，抱残守缺和生搬硬抄，力求课堂独特性和创新性，激发学生学习欲望。理念不仅是一种信念，也是一种行动。理念是行动的指导，不同的教育理念会导致不同的学习效果。教师的教育理念直接决定着学生学习效率的高低。秉承先进教育理念是高效课堂的基础。新理念不仅要求学生知识扎实，还要求教师结合教学目标精心设计教学活动，以每位学生全面发展为教学活动出发点和立足点，关注不同层次学生差异性，挖掘学生学习潜能，激发学生学习兴趣，调动学生参与学习活动，构建新颖的教育学模式。《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动要立足于学生认识发展水平和已有知识经验基础，教师要激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索合作交流中真正理解和掌握基本数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛数学活动经验。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。让每位学生在原有基础上得到不同程度的发展和进步，发展学生个性，实现学生发展性、独特性和独立性，充分发挥评价作用，推动学生全面发展，提高教师教学能力。评价出发点和落脚点在于全面了解学生学习过程，激励学生自主学习，改进教师教学。

言而总之，以上四点只是作者的点滴教学体会，由于深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免存在有待完善之处，敬请诸位同仁提出批评和改正意见。

编辑 谢尾合