浅谈创新思维在小学数学教学中的运用

马忠华

摘 要：数学对于提高学生计算能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力方面效果凸显。数学知识来源于创新，又反过来推动人们创新。为此，在小学数学课堂教学中，教师要有意识有步骤地将创新思维融于其中。那么，如何才能又快又好地将创新思维运用到小学数学课堂教学中呢？特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为创新思维在小学数学教学中运用贡献自身余热。

关键词：创新思维；小学数学；应用

一、培养学生观察能力是创新思维在小学数学课堂教学中运用的基础

作者认为：无论是抽象思维还是理论，都以观察分析实验材料为基础的。现代教育教学研究表明：观察是叩开智慧之门的钥匙，是思维的前提。观察是否深刻，直接决定着创造思维深度和广度。为此，在小学数学课堂教学中，教师要创造性地解答学生学习中的困惑，引导学生深刻观察，去伪存真，以期在提高学生解决问题基础上，创造性地解决问题。为此，小学数学教师要有意识和有步骤地引导学生细致观察这些知识隐含的着力点，从而又快又好地解答问题。

二、激发学生学习兴趣是创新思维在小学数学课堂教学中运用的关键所在

现代教育教学研究表明：兴趣不仅是学生主动学习的驱动力，还是学生创新的助推力。兴趣是培养学生创新思维的关键。为此，具体体现在以下几点：

1.遵循学生探索未知心理，培养学生创新兴趣

作者认为：兴趣是思维的基础和前提，而思维蕴含于特定知识中。为此，在小学数学课堂教学中，教师要精心设计问题，力求问题难易相宜，利用问题内涵，吸引学生注意力，激发学生认知冲突，激发探索欲和兴趣心，促使学生在兴趣中拓展思维，增强质疑发问能力，主动解决并努力创新。

2.贴近学生好奇心中培养学生创新兴趣

现代教育教学研究表明：争强好胜是学生的天性，假如学生时常体验不到成功乐趣，学习自信心势必会丧失。为此，教师要充分挖掘积极教育因素，促使学生体验成功乐趣，进一步激发学生创新兴趣。

3.利用数学图形美培养学生创新兴趣

现代教育教学研究表明：数学教材中包含有大量图形，这些图形是理论形成的重要依据。不同的图形具有很强的审美价值。为此，在小学数学课堂教学中，教师要利用这些图形的线条美、色彩美，刺激学生多种感官，促使学生深刻意识到数学图形美感，将这些图形美延伸到现实生活中，激发学生情感共鸣，激发学生创造图形美欲望。

三、提高学生质疑思维能力是创新思维在小学数学课堂教学中运用的着力点

现代教育教学研究表明：质疑思维是主动保持和强化好奇心，不迷信权威，不轻易相信直观，不轻易放过任何疑点，勇于提出不同看法，追求问题多样性。为此，在小学数学课堂教学中，教师要有意识、有步骤地培养学生的质疑发问能力，常言道：小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进，反对盲目跟风。为此，小学数学教师要充分利用问题来培养学生质疑发问，以期促使学生加深理解和全面掌握问题，充分利用那些错题和错误解答使学生提高对错误问题的认识，同时，问题要具有组合性，以便提高学生评判是非能力。并且在精心设计问题中，对正确结论进行证明，对于那些片面结论要列举反面事例。

四、增强学生解题能力是创新思维在小学数学课堂教学中运用的有力保障

作者认为：培养学生创新思维和培养学生计算能力，掌握有效解题方法意义重大，需要有意识和有步骤训练。思维和解题步骤息息相关，利用解题是培养学生创新思维的有效途径。为此，教师要精心设计习题，推动学生创新思维发展。一般而言，课文中包含一些有利于发展学生创新思维的训练题，然而这些训练题并非都满足不同层次学生客观需求，为此，教师要有意识和有步骤地对这些训练题进行完善，提高训练题針对性，结合特定任务来设计训练题，以期为学生创新思维发展打下坚实基础。

五、打造和谐师生关系是创新思维运用到小学数学课堂教学中的情感基础

作者认为：心理安全和心理自由是创造活动的基础。为此，在小学数学课堂教学中，教师要充分挖掘教材内涵，增强驾驭教材的灵活性和有效性，将新思想和新方法引入到课堂中，增强教材内容时代性，促使学生获取更广的专业知识，掌握更有效学习方法，促使他们积极探索和主动思考。这需要一种融洽的师生关系。为此，为了又快又好地培养学生创新思维，教师要为学生留出更多自由时机，以平等、宽容、和蔼的态度对待每位学生，在集思广益中查漏补缺和互相弥补，促使学生积极主动地参与课堂教学，定期互换师生角色，打造轻松和谐的学习环境，促使学生敢于发表自身观点，聆听其他同学发言，提出自身意见，为培养学生创新思维起到锦上添花之效果……

六、培养良好学习习惯是创造思维运用到小学数学课堂教学中的基础

作者认为：教育的至高境界在于培养创新人才，而不是培养亦步亦趋的人。为此，在小学数学课堂教学中，教师要将培养学生创新思维贯穿于课堂教学始末，结合学生观察力，开展内容丰富和形式多样的实践案例，促使学生探索内涵规律，深层次触教材内涵。为此，教师要对课堂教学模式开拓创新，将反思和评价引入到课堂教学中，推动学生创新思维纵深发展。

编辑 冯志强