小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法

李东红

摘 要：自学能力是素质教育背景下每一个学生需要掌握的能力，对于小学生，从小培养他们的自主学能力，也就是提高他们整体学习能力，让学生结合语文这门学科灵活、广泛的特性，自由掌握学习时间，积累语文知识的关键。让学生自己成为学习的主人，自己做主，根据自己的实际情况、薄弱环节，灵活、自由地自主学习是学生终身学习与能力发展的根本，也是培养学生主动去求知、探求，并自觉运用知识开展学习的能力，改变课堂教学主体的一场教学革新，是推动小学语文教学发展的重要手段和力量。

关键词：小学语文；自主学习能力；培养方法

自主学习能力是素质教育背景下每一个小学生需要掌握的能力，也是素质教育对新时代小学生的要求。因此，作为小学语文老师在教学中就要将自主学习的理念和认识贯穿到教学的始终，努力通过一些教学手段和方法，为学生营造自主学习的氛围，培养学生自主学习的能力，这是新时代学生学习所需，也是新课程改革下的教学形势所需。让学生自己成为学习的主人，自己做主，根据自己的实际情况、薄弱环节，灵活、自由地自主学习是学生终身学习与能力发展的根本，也是培养学生主动求知、探求，并自觉运用知识开展学习的能力，改变课堂教学主体的一场教学革新，是推动小学语文教学发展的重要手段和力量。那么，作为新时代的小学语文老师，如何在教学中着手培养小学生自主学习能力呢？笔者将结合自己的教学经验，从以下几点展开论述，与大家交流、讨论。

一、注意激发学生的兴趣，为自主学习奠定基础

研究表明，兴趣不但是学生最好的老师，也是学生学习动机中极具活跃性的一种心理因子，所以，作为小学语文老师要想培养学生自主学习的能力，在教学的时候一定要合理地采取有效的教学手段，激发学生对语文的求知欲望和兴趣，实现学生自主能力的培养目的。因此，老师首先要考虑精心设计课前导语增强教学的趣味性，调动学生想学的内在动力和兴趣。例如，在教学《鱼游到了纸上》这一课文时，老师可以设疑：同学们，你们都知道鱼离不开水，它只能活在水中。可课文题目“鱼到了纸上”这是怎么回事呢？这一问，能大大调动学生好奇心，激活学生的兴趣，为接下来学习奠定良好的基础。其次，老师在讲解课文时，为了让学生理解课文，体会知识的无处不在，要根据教学节奏设疑问难，引领学生思考，让学生产生主动学习的兴趣，从而有效培养学生自主探究学习的能力。

二、积极改变教学方法，培养自主学习能力

由于受传统观念的影响，大多数老师在教学中还是沿用灌输式的教学模式，对教材中的知识生搬硬套地讲解，导致学生没有兴趣听，更没有兴趣学。针对这种情况，老师要改变传统的教学方法，以学生为主体，把学生当成课堂教学的合作者，积极发挥学生的主体作用。老师可以在课堂教学中结合重点提出一些相关的问题，引导学生对问题进行探究，这样学生的积极性就可以被充分调动起来，长此以往，学生不但能灵活运用所学知识提出问题，解决问题，还能使学生的自主学习能力得到有效的培养与提高。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，老师就可以抓住重点提问：圆明园为什么能成為我国甚至是世界上的万园之园？通过阅读课文中圆明园被毁前和被毁后的描写，同学们有什么深刻感想？这些问题既能抓住课文主旨和中心，也能调动学生的参与性，让学生积极思考，引学生走进课文，感受课文，从而通过深入理解，增强学生对课文内容的理解，增强学生的爱国意识和责任感，促进学生自主学习能力的养成。

三、创设有效教学情境，引导学生自主学习

新课标明确指出，在小学语文教学中要根据学生不同年段、内容及形式，采取针对性的教学手段，让语文课堂充满乐趣与活力，且富有情趣，吸引学生能在课堂上自始至终地投入学习。所以，作为小学语文老师在教学中要勇于突破传统程式化的教学束缚，做到创新、改变，引导学生自主学习。例如，在《盘古开天地》这篇神话故事类的教学中，老师就可以充分结合课文浓厚的幻想色彩等特点，采用读与想结合的教学法，引导学生深入学习。再比如，对《望庐山瀑布》这类古诗词的教学，老师就要采用读与悟结合的教学法。在教学中可以给学生展示一些庐山瀑布的图片，再配上适当的音乐，把学生带入古诗的意境，让学生学习、感悟，实现理想的学习效果，使学生产生愉悦的体验，从而激发学生自主学习的兴趣，培养其自主学习的能力。

总之，新课程素质教育背景下的自主学习课堂，既改变了学生被动学习的态度，避免了传统课堂出现的多种问题，而且还能有效激发学生自主思维的能力，丰富学生的知识和思想，培养学生自主学习意识和能力，提高小学语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]李亚宁.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（中旬），2014（12）：50.

[2]孙晶.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学阅读指南（高年级版），2015（33）：67.

编辑 高 琼