小学数学课分层教学模式的应用研究

李多平

摘 要：随着我国教育改革以及素质教育的不断深化，尊重学生的主体地位，满足学生的个性化学习需求，是当前教育教学的重要内容，所以分层教学模式的采用十分关键。在新课程标准的理念下，小学数学教师积极采用分层教学模式，可以有效实现不同学生不同发展的目标，促使班级学生能够在教学过程中得到整体性的进步，尤其是对后进生而言，能够充分激发其学习兴趣，树立学习的自信，进而提高数学教学质量。

关键词：小学数学；分层教学；应用策略

数学作为小学教育教学体系中重要的组成部分，对于学生的成长发展有着不容忽视的作用，因此，保证小学数学课堂教学效果十分关键。但就目前而言，小学数学课堂教学还存在一定问题。由于传统教学观念的影响，大部分教师所采用的教学方法以统一教学方式为主，非常容易忽略学生之间的差异性，然而不管是学习能力、理解能力、基础知识，还是性格、心理上差异的忽视，都会导致学生之间的距离越来越远，尤其是对后进生而言，会严重打击其学习的自信心

一、小学数学分层教学模式应用的重要性

首先，对于教师而言，分层教学模式的有效应用，对于自身教学水平以及专业素质的提高有着十分积极的作用。分层教学模式的开展，要求教师自身需要具备良好的专业水平，并且是建立在转变传统教学观念基础上的新教育理念，有针对性地选择适合学生的教育方法以及教学内容，以此来帮助学生创建一个轻松愉悦的学习环境，满足学生的学习需求，强化学生的情感体验，激发学生学习兴趣。所以，分层教学模式的应用，间接地对教师专业素质及技能的提升产生了促进作用。

其次，是实现新课程改革因材施教、人本教育理念的必然手段。以往统一的教学模式，以学生的不同学习能力水平以及个人的性格、心理特征为基础，落实整体性的一致教学，目的在于促进学生的整体进步，而分层教学模式重视学生差异性的发展，通过对学生的差别教学，能够充分满足学生的个性化学习需求，对教学质量的提高有着不容忽视的作用，有效实现以人为本、以学生为中心主体的教学目标。

二、小学数学教学中分层教学模式的有效应用策略

1.结合学生实际情况，做好分层工作

首先就是对学生做好分层工作。小学数学课程教学是学生未来中学以及大学学习生活中重要的奠基阶段，因此，教师教学要以详细的教学内容为基本，以学生的真实学习情况为前提，对学生进行科学合理的分层，以为后续分层教学工作的顺利开展做好铺垫。分层教学最终的目的是满足学生的个性化学习需求，实现每一个学生的学习进步目标。所以教师在分层的过程中，要充分理解和尊重学生的个体化差异以及个性特征，从学生的认知能力、学习手段以及智力层次、学习态度等关键点出发，对学生进行划分，以优等生、中等生和后进生为分类。当然这一分类、分层结果是教师自己心里的区分，不能将其公之于众，不然会极大打击后进生的学习积极性和自尊心，出现适得其反的结果。

其次，分层要具备灵活性，以随时调整分层。因为数学知识对学生的逻辑思维以及形象思维等的考查范围较广，且学生擅长的领域也会有极大的不同，有的擅长计算等逻辑思维，有的形象思维更强，在图形学习方面会更突出，总之就是结合学生的实际学习特点以及实际教学内容，灵活调整分层结果，以达到最优的教学效果。

2.对课堂教学过程进行分层教学

首先，对教学目的进行分层，兼顾整体学生的学习需求。以课程教学的知识结构和教学需求进行分层教学，对教学目的进行层次的划分，以满足每一个学生的学习需求，不仅要照顾优等生，还要兼顾中等生和后进生，以帮助学生第一时间找到其缺陷，进而开展针对性的教学，让学生体验到学习的快乐和成就感，进而保持其学习热情，获取自信。例如在“平面圖形的周长和面积”教学时，结合课程结构内容设计层次性的教学目的，对于后进生，其学习能力、理解能力等比较差，则可以让学生通过观察对比，认知平面图形周长和面积的构成因素，了解周长和面积的表达含义以及作用；中等生则以后进生的学习目标为根基，培养学生简单分析平面图形和计算能力；而优等生是在后进生和中等生的基础上，设计一些启发性和开放性的探究学习目标，让学生自主探究平面图形在现实生活中的应用意义和含义，让学生切实掌握数学知识在生活中的应用价值。

其次，对教学评价进行合理的分层。评价是对学生学习成果的肯定和查漏补缺，可以帮助学生建立良好的学习自信心。因此，教师在进行课堂评价时要注意分层，尤其是对成绩较差的学生，要以鼓励和激励性的评价为主，帮助学生明确下一阶段的学习目标，找到其不足之处，予以改进，并转变学生的学习方法和态度，激发其学习自信和兴趣。对于学习成绩好的学生，可以采用竞争性评价，让学生在合理的竞争中不断提高对自身的要求，促使其主动探究并更加深入地学习数学，提升数学能力和素养。

三、结语

总之，分层教学在小学课堂教学中的有效应用，能够充分满足每一个学生的个性化学习需求，对于教师自身专业素养和水平的提升有着十分积极的作用。教师必须加强重视，切实尊重和理解学生，结合实际课程教学要求以及学生的学习特点，合理分层，合理评价，提高教学质量，以实现学生的整体性发展进步。

参考文献：

[1]邹雅红.小学数学课分层教学模式的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2018（12）.

[2]赵延西.基于农村小学数学分层教学的研究[J].中国校外教育，2015（20）.

编辑 郭小琴