用耐心去塑造

李丹丹

摘 要：教育教学是一门艺术，而耐心是教师必备的一种品质。苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”是的，小学生的世界很简单，犹如一张白纸，你用爱和耐心去浇灌，孩子就会向你打开心扉，畅所欲言。

关键词：教育；耐心；爱

耐心是一种爱的表现，是教学成功的保障。耐心可以消除教师自身的失望感和挫败感，以更宽容的态度对待学生的“疑难杂症”；耐心可以拉近教师与学生之间的距离，打造师生之间的一种和谐感；耐心可以提高教学效率，获得更高的教学成果。

我已在小学任教5年了，期间担任的都是班主任这一角色，班级管理是班主任必须做的一件事情，班主任的工作真的是最平凡而琐碎、最长期而艰巨、最富有挑战性而又最幸福的一件事，懵懵懂懂、磕磕碰碰了5年，有笑容，有眼泪，但我悟出了一个真谛，就是：用耐心、用真情去教育。

我大学就读的专业是小学英语师范专业，毕业后的理想就是能当一名受学生爱戴、受家长尊敬的小学老师。还记得刚刚毕业的那年，迫于现实竞争压力，导致毕业后的第一年没能正式考上编制教师，为了能够延续我的教师梦，我选择在其他城市的一所学校代课，代课期间我担任的是一名英语任课老师，每天的工作就是上课、批改作业、订正作业，对于学生的思想工作方面，我很少涉及，经验甚少。2014年8月，经过自己的努力，如愿以偿地成为一名正式编制老师，欣喜与担忧共存，因为我开始了一项全新的工作：三年级班主任。

面对三十几张懵懂的面孔，面对三十多双清澈的眼睛，我瞬间迷茫了。一边是毫无班级管理经验的年轻教师；一边是毫无纪律和自主学习能力的学生——这些孩子都是来自全国各省，有着自己独特个性的孩子，种种困难让我措手不及。但对这份工作的热情和对这群鲜活的小生命的喜爱，让我暗下决心：我要用我的努力引领他们迈上正确的人生之路。

也许是孩子们对新老师的一種尊重还是新老师所散发的一种个人魅力，孩子们很温顺，没我想象的那么顽皮捣蛋。我心里窃喜，感谢孩子们的配合，并尝试着用微笑、和善的态度去对待他们。开学没多久，我们班的孩子就收到了来自班主任的生日祝福：贺卡+蛋糕，我承诺每个孩子都能收到李老师的生日礼物。孩子们出现身体上的不适的时候，我都会非常热心地照顾孩子，实在无能为力了就马上联系家长。每个月给孩子们发放一次物质奖励，更好地激励孩子学习的积极性。当孩子出现学习上的困难时，循循善诱地引导孩子，教给孩子们正确的解题方法。久而久之，我看到的都是孩子脸上的那种喜悦，我的内心像开了花一样的，感觉自己印证了那句话：付出就会有收获。孩子也是充满感恩的，在每次的学校活动中，孩子们都很努力地为班级争光，获得了很多的荣誉。

但是好景不长，当孩子们开始了解熟悉这位班主任后，他们还是展露了出自己的“恶习”。班上渐渐地出现不完成作业的学生，时常会收到扣分单，打架斗殴的事情也频繁起来，课堂的活跃程度更是大不如前。我开始懊恼，也开始退缩，渐渐地我开始大声斥责，可是适得其反，这种不良现象越发严重。我开始求助有经验的老班主任，希望能得到解决方法，他们给我的却是两个字：耐心。我静下心来思考了好几天，开始回想起初的教学方式和现在的教学方式，截然相反。爱与耐心真的会感化孩子，相对的，严格与苛刻只会恶化孩子。于是我又开始了我的耐心教学之路，但孩子开始排斥我了，他们开始觉得老师太情绪化，我也开始害怕。

为了更好地了解孩子的性格，我逐个与他们进行对话，但出现几个不愿意与你交谈的孩子，你问再多，他们就是默不作声。这些孩子便是班里那些拖沓的学生，时常不完成作业，所以挨我的训斥是少不了的事，现在已经很久没有不完成作业了。我心里很恼火，但抑制着，我不想好不容易建立起来的关系又被一时的冲动所打破。于是我弯下腰，轻轻地问：“为什么不愿意和老师交流呢？”他们低着头没有说话。我接着说：“没关系的，告诉老师，老师就会更了解你们了。”听了这话，他们似乎得到了鼓励，轻声地说：“因为老师总训人，让我们害怕！”我没有再说话，是因为我觉得有些无言以对了。我总以为我的这种严厉是一种成功，成功地驯服了这些需要时时鞭策的孩子们。我总以为他们以后长大了就会懂我的这种严厉，会感谢我的这种严厉。事实告诉我，我错了，我成为孩子们心中不合格的老师。我又一次弯下了腰，问：“那在你心中，什么样的老师才算是合格的老师？”她停了好一会说：“不训我们，对我们耐心教导的老师。”原来，孩子的要求竟和老班主任提的建议那么一致，看来真是我做错了。

回到办公室，我认真地在我的办公桌上贴了一句话：用耐心去塑造。

时至今日，耐心的教学方式仍旧伴随在我的教育教学中，我收获的是越来越多孩子的笑容，越来越多孩子的优秀学习成果，我收获的是自身各方面的提高，收获的是更多来自领导的肯定。耐心真的可以塑造很多，对学生而言，耐心可以塑造学生更好的品格，引导学生更好地学习；对我们教师而言，耐心可以塑造教师更好的心态来教育教学。

参考文献：

[1]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程学习（上），2014（9）：163.

[2]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作：论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014（16）：203-204.

编辑 谢尾合