如何培养小学生对数学学习的兴趣

康太萍

摘 要：研究发现，小学数学学科的有效教学不能局限于完成教学指标和任务，更重要的是培养学生的对数学学习的兴趣，调动学生主动学习数学的积极性，从而让学生参与课堂，把注意力集中在课堂上，保证教学的有效性，也实现有质量的学习。一个好的数学老师，不但要给学生一个问号，还要给学生一个句号，这个句号，包括理解、明白，更包括把思维扩大，放活。

关键词：小学数学；课堂教学；兴趣培养

小学数学难教不只是课堂上的原因，还跟数学这门课的特点有关，比如，枯燥的一些数学、符号，还有需要背记的概念、公式、换算单位等，这些都让小学生很容易丧失对数学学习的兴趣。针对这种情况，小学数学老师就要采用一些有趣的、适合学生发展的、且学生愿意接受的方法，培养学生兴趣，调动学生学习数学的积极性。比如，在课堂上用问题引导学生，这就会让学生学习过程不但有为什么，还有满满的好奇心，使他们主动跟随老师的教学节奏，寻求答案，解开好奇之谜。当然老师在给学生抛出问题的同时，就要引导学生有理有据地解决问题。所以，一个好的数学老师，不但要给学生一个问号，还要给学生一个句号，这个句号，包括理解、明白，更包括把思维扩大，放活。好多老师也为了让小学生对数学产生兴趣，想出了各种办法，也解决了存在在数学教学中的一些瓶颈。作为数学老师中的一员，我也在多年的教学经验中总结了一些提高小学生对数学学习兴趣的方法。

一、让数学融入生活情景

为了提高数学课堂效率，我们应该把一些问题放在情景中，让它根据故事情景一点点把问题引出来，这样以情动人，学生会慢慢走进故事，唤醒他们思考的本能。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事的方法激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒■个西瓜，分给沙师弟■个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来做法官，说说：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分的份数是多少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”如此，在这样的一个替悟空和八戒为难的氛围里，学生心里的问题肯定一个接一个。他们肯定会有的替悟空想，有的替八戒想，这样不就点燃了他们思维的火花吗？再比如我给学生讲一个故事，把熊大熊二还有光头强都用上，就说光头强为了弥补他曾乱砍滥伐的过错，每天计划植树6棵，但是因为有两天他陪熊大熊二玩耍少植了3棵树。同学们，30天后光头强植了多少棵树？同学们一听有熊大熊二，而且有光头强就来了兴致，争先恐后给出了答案。

二、前后知识点要相互贯通

数学从小学到初中到高中它都是相互关系的，因此在教学中我们要环环相扣，逻辑严谨，让学生从这一课堂联系到上一堂课的知识点，以降低他们对数学理解的难度，使学生不但要走准，还要吃透，消化，并能灵活运用。比如，（1）华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍。三、四年级一共栽树多少棵？（2）华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树112棵，五年级栽的棵数比三、四年级的总数少10棵。五年级栽树多少棵？这是两道学生早已学过的两步计算应用题，学生独立解答后，再出示例题“华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的是三年级的2倍。五年级栽的比三、四年级的总数少10棵，五年级栽树多少棵？”这样把以前所学的知识充分调动起来，整合一下，通过组装得到新的知识。学生就会把这三道题联系起来思考，通过讨论比较解答，明白三步计算应用题原来是由两步计算应用题扩展而来的。这样的教学方法和学习方法，学生不会觉得太生硬，吃不透，难理解。

三、让学生主动学习数学

在小学课堂上要想让学生的思维不抛锚很难，尤其是数学这门与数字、加减乘除这些单调的符号相关内容，就更难让学生的注意力集中在黑板上或者老师的嘴巴上。所以小学数学教学时老师应该营造一个轻松愉快、兴趣盎然的课堂氛围，让学生无法分散注意力。并告诉他们，要是谁错过老师的一句话，或者错过一个字都有可能导致下面的题算不对，他们肯定会认真听讲。然后再把刚讲过的问题，灵活运用，让学生快速准确地做出来，看看谁的答案是对的，时间是最少的，谁的答案是错的，時间是最久的。这样再讲讲为什么对了，为什么错了，同时也讲讲为什么有的同学能做得又快又准，有的又慢又错。如此，慢慢地他们互相比较，暗生竞争，就会主动听讲。

总之，教学是一门重要的学科，老师如何让学生对数学产生兴趣，走进数学，爱上数学，不但要在课堂上引入情景，把数学植入生活，还要让学生主动去学数学，把前后知识点连接起来，抑或是在孩子的作业本上进行心理鼓励，提高学生信心，促进学生学习。

参考文献：

[1]郭宏曼，成继红.论新课程背景下的数学有效教学[J].教育与职业，2013（33）.

[2]冯胜.小学数学低年级有效教学例说[J].中小学教学研究，2014（12）.

编辑 杜元元