试论新课标下小学语文书法教学策略

张德新

摘 要：小学语文书法教学重在培养学生学习兴趣，对学生身心素质发展有积极的影响。首先对新课标下的小学语文书法教学目标要求进行分析，进而探讨开展语文书法教学的具体策略，包括采用多元化教法、合理设计课程体系、细化书法教学内容、增进师生互动等。

关键词：新课标；小学语文；书法教学策略

小学语文书法教学作为写字教学的重要组成部分，虽然也有一定的识字、认字功能，但更重要的是让学生在练习书法的过程中，增加书法知识，养成良好的书写习惯，体会书法的乐趣。同时，学习书法也有利于培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。应以此为出发点，找准小学语文书法教学的目标和方向。

一、新课标下小学语文书法教学目标要求

书法学习是一项受益终身的活动，同时也需要投入一生的时间，练笔不辍。古代书法大家都将书法作为毕生的事业，不断追求书法境界的提高。对于小学语文教学阶段的书法教学而言，主要是为了帮助学生打好书法基础，培养学生对书法的兴趣爱好，从而使其产生学字、写字的兴趣。根据新课标的要求，在小学语文书法教学过程中，应从学生兴趣出发，采取合适的教学方法，增加学生对书法知识、书法名家、书法工具等的了解，帮助学生掌握正确的书写姿势和书写方法。同时，在书法教学过程中，还要将其作为中华优秀传统文化的传承途径，让学生在欣赏书法作品、学习书法知识的过程中，产生对中华优秀传统文化的喜爱之情。增强学生的民族自豪感，让学生受到书法艺术魅力的熏陶，促进其身心健康发展。因此，小学语文书法教学绝不是一个纯粹的写字、练字过程，应根据新课标要求，对书法教学进行改进，充分发挥开展书法教学的功能作用。

二、新课标下小学语文书法教学的开展对策

（一）采取多元化教法，激发学生学习兴趣

正所謂“知之者不如好之者”，小学生在刚刚接触书法时，对书法不够了解，难以体会到书法的魅力。在教学过程中，应将重点放在激发学生学习兴趣方面，从而释放学生的学习内动力，使其主动了解书法知识、练习书法写字。这需要采取多元化的教学方法，在书法欣赏、讲解书法知识、练习的过程中，分别采取合适的教学方法，培养学生学习兴趣。比如在欣赏名家作品时，可以通过直观的视觉体验，带给学生强烈的冲击，让学生产生学习书法、写出一手好字的愿望。比如一个简单的“子”字，颜体和柳体能够给人带来不同的感觉，起笔、行笔和收笔都各有特色。虽然小学生难以准确描绘出不同之处，但在直观的欣赏过程中，可以体会到不同的美感。在讲解过程中，可以介绍一些书法名家学习书法的故事，比如王羲之练习书法时，在池边洗砚，将一池水都染成了墨色，所以有“墨池”的说法。这些小故事能够激发学生练习书法的动力。

（二）合理设计课程体系，保障书法教学效率

在小学语文书法课程体系设计方面，首先要编制适合的书法教材。目前在人教版语文教材中，关于书法的知识内容较少，教育部也未制定统一教材，更需要结合学校的实际情况，开发校本教材，为教学及学生自主学习提供指导。在内容上，可以分为“看一看”“读一读”“写一写”“试一试”等模块，分别对应着书法欣赏、书法故事、书法临摹、书法课外活动等内容，保证内容的全面性，从多个维度为学生书法素养的培养提供保障。此外，还应该适当增加书法课所占的比例，改变以往识字、写字教学分配时间较少，或根本未开设书法课的情况，为书法教学的正常开展提供时间保障。根据教育部发布的《中小学书法教育指导纲要》，每周应至少安排一课时的书法教学时间。

（三）细化书法课程内容，实现阶段性提高

书法学习是一个循序渐进的过程，在小学语文书法教学的开展过程中，也需要提前制订计划，分阶段制订教学目标、设置课程内容，细化书法教学要求。一般可按照年级进行划分，在低年级阶段，小学语文书法教学应以硬笔书法教学为主，在知识技能方面的教学目标设置时，应关注学生写字姿势、写字习惯等方面的培养，帮助学生打下良好基础。同时也要做到讲练结合，避免教学内容的枯燥性。中年级的书法教学应在继续夯实硬笔书法基本功的同时，增加软笔书法的内容，让学生初步了解毛笔、砚台等书法工具的使用及维护方法，引导学生发现软笔书法与硬笔书法的不同，并通过临摹，初步掌握软笔书法的书写方法。进入高年级阶段后，则应加强对学生笔画结构、下笔方式等处理技巧的培养，让学生能够写出美观、大方、端正的楷书，并从自己的兴趣爱好出发，涉猎更多书法知识，逐渐养成良好的书法学习习惯。

（四）增进师生互动，培养学生书法审美能力

最后，在教学过程中，还要将传统教学模式下的教师讲解与学生练习结合起来，通过增进师生互动，改变以往讲与练相互割裂的状况。无论是讲还是练，都要同时发挥学生的主体作用和教师的辅助引导作用。在讲的过程中注重对学生的启发，让学生通过欣赏作品、听名家故事，尝试自己总结书法学习方法。在学生练的过程中，教师可以使用多媒体工具，播放名家写作视频或播放轻缓的音乐，营造良好的书写氛围。同时注意对学生进行观察和现场指导，帮助学生纠正不正确的书写习惯。

综上所述，小学语文书法教学具有多方面的意义，在明确教学目标要求的基础上，改变教学理念、创新教学方法、有计划地开展书法教学活动，可以促进学生综合素质能力的全面提升。让学生在学写书法的过程中，学会发现美、欣赏美、创造美，成为一名中华传统文化的传承者。

参考文献：

[1]杨士然.解析新课标下的小学语文教育教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：42-43.

[2]文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：183.

编辑 刘晓宇