基于游戏活动培养小学生写作能力的探索

李念

摘要：游戏活动为学生提供了生动的写作素材，营造了宽松的氛围，又增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。用游戏活动在课堂上再现生活，让学生有激情去写“现在进行时”。本课题就着眼于此，在教学中，注意指导观察方法;通过教师的引导，把发现留给学生;同时，不限制学生的表达，让学生在观察中放飞想象，陶冶思想情操。

关键词：再现生活;举一反三;作文写生

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0070-01

1.基于游戏活动培养小学生写作能力探索的基本原则

1.1 以激发学生兴趣为出发点，鼓励学生展开想象，大胆表达。许多作文课堂必不可少的是规定写作的条条框框，如此这般规定下，学生可能拥有的写作冲动骤然消失得荡然无存，剩下的依然是口咬笔头，长吁短叹。我发现，习作能否成功的关键，不在乎文章的结构有多结实，更重要的是有表达的欲望，有积极构思，恰逢其时的纸上练兵。

儿童是天生的诗人，儿童的语言也许缺乏成人的逻辑，但那些幼稚的话中往往流淌着汩汩的诗情。如果说我们没有去品味儿童的语言，擅自改动，长此以往，那么，儿童的想象之门无情地关闭了。

1.2 通过游戏还原生活，在游戏体验中进行作文写生。传统作文训练由于大都以讲授为主，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。在游戏体验中时行作文写生，即通过作文前的师生互动，创设了一种导向自由表达的情境。学生真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。

游戏中，鼓励学生充分调动我们人体的五员大将“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”进行观察，让学生明确观察就是需要我们用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴感受，用鼻子闻，用手触摸。解决了学生习作中没有东西可写、内容不够具体的问题。

激励是学生写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，学生自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，学生有了强烈的表达欲望，无疑为写作奠定了良好的基础。

2.基于游戏活动培养小学生写作能力探索的基本方法

2.1 指导观察方法，让学生自己发现。“按顺序、有重点、抓特点”是基本的观察方法，教师是有意识引导学生这样观察的。如先让学生说说事物的总体印象，再一部分一部分的观察。教师是这样引导的：“你们喜欢它吗？你的感觉怎样？”“你可以摸一摸、闻一闻……”“你想按怎样的顺序观察呢？”“我们应该抓住哪些方面的特点呢？”教师启发性的问题，引出了学生的讨论，在討论中明确了观察方法。

2.2 在观察中想象，在评价中激励。放飞学生的想象，陶冶思想情操，是作文有创意表达的关键。因此，要鼓励学生借助事物展开想象，孩子的天真的想象才能得到展现。例如：

“我的袜子穿着黑色的晚礼服”，

“我的小脚丫就像一个小面包。”

“我的小脚丫就像是个土豆横切了一刀。”

“气球被吹大了，肚子上还露出了一个深色的小肚脐。”

瞧，学生就是天生的诗人，如果我们老师擅自改动，不理解、不尊重学生的相法，久而久之，他们天生的诗人的气质就会夭折在我们的手中。

评价是调控课堂教学进程，促进学生生成积极情感的基本手段。评价重在激励，如“你真会想象”“呵！简直是一个童话故事。”“你真会像个小作家”虽是简单的语言，但表达了老师的赞赏、信任、鼓励。

2.3 注重创设观察情境，注重活动过程，珍惜独特体验。由于学生观察的方式和角度以及个性品质不同，所产生的体验也不同，教师应尊重学生的语言表达方式，让他们说出自己的真情实感以及独特的见解。让学生把看到的、想到的、感觉到的，用自己的语言创造性的表达出来，想什么时候说就什么时候说，想怎么说就怎么说，自由表达，无拘无束。教师的倾听、点拨、启发很关键，要激励他们敢想、敢说，同时要注意相互评价，让他们自我调整语言、完善语言、规范语言。从观察到体验，再到交流互动，都体现了自由的氛围，解放了学生的思维、想象、表达。

3.结语与思考

通过基于游戏活动培养小学生观察能力的探索，学生加深认识了观察的意识，形成了独特地“五官观察法”，初步养成了的良好的观察习惯，又通过迁移的教学学习，培养了学生举一反三、触类旁通的学习能力，将观察方法结合生活实际，合理地运用在作文中。

总之，在教学过程中，学生始终是学习的主体，教师只是一个指导者的角色。教师不应只是向学生输入课文的信息，作文显示了一种资源开发方式，作文前的游戏活动中，能够生成许多可资利用的写作资源。无论情感的激荡，还是思维的碰撞，都能够生成许多新的内容。因此教师要不断学习，不断追求卓越，能挖掘开发出更多习作资源，以培养学生创新能力，写出新颖独到的文章来。

参考文献：

[1] 马芯兰.《观察.阅读与小学生作文》北京科学技术出版社，2006-1-1版.

[2] 李瑾瑜.《新课程与专业教师发展》首都师范大学出版社，2003-1-1版.