利用游戏教学提升小学体育课堂效率之我见

邓林春

◆摘  要：体育是小学教学中十分重要的一门课程，体育教学是素质教育的推手，积极发展体育教学有利于国民体质水平的整体提升。在小学教学中，体育是学生锻炼的基本形式，对孩子的健康发展起到了非常重要的作用。本文通过对小学体育游戏活动的现状进行探究，提出更好将体育游戏运用到小学教育活动中的措施和机制，以期对学生全面发展有所助益。

◆關键词：体育游戏;小学教学;措施

随着我国教育体制改革的不断推进，体育教学已经发展为小学教学中非常关键的一门基础课程。特别是在目前生活水平提升，但是身体素质下降的情况下，体育游戏教学的重要性就愈发凸显。但是目前由于受传统观点的熏陶和体育教师本身素质的原因，导致体育游戏教学质量偏低，课程安排单一，在激发小学生参加体育活动的积极性时并没有发挥正面的作用。提高体育教学水平，促进小学生身心的发展是本文的研究重点。

1体育教学的基本现状

1.1缺少必要的重视

受到传统教育的影响，在绝大多数学校和家长的眼中，体育课是一门可有可无的课程，认为上体育课就是游戏、玩，并不能够对学习有任何的促进作用。只要学习好，分数高，不上体育课也是可行的。在这种思想的影响下，很多小学并不重视对体育课程的安排，更有甚者，会在体育课程时间安排其他课程的教学，以提高学生的学习成绩，这是导致体育游戏教学在小学中无法真正开展和运用的根本原因。

1.2体育游戏课程设置缺少吸引力

小学生，特别是年纪较低的学生，思想还比较幼稚，对游戏活动更感兴趣。体育课程教学过程中，由于体育教师本身素质的原因，在课程设计时，没有考虑到小学生的身心特点，课程内容设置枯燥、在对课程讲解时，往往按照课本照本宣科，画面感不强。例如在讲解篮球投篮动作时，仅仅按照教案进行讲解，动作示范也是一带而过，没有将动作进行分步讲解，导致其对动作要领一知半解，不能学到动作精髓，渐渐失去上体育课的兴趣，进而影响体育课程的质量。

1.3师生间缺少沟通交流

体育课程是一门互动性很强的学科，要取得良好的教学效果，需要体育老师和学生之间进行沟通。目前，在很多学校，教师各学生之间缺少必要的沟通，教师没有考虑到学生的真实身体素质情况，和兴趣所在就盲目的安排课程，造成训练强度大、学生不愿意参加体育锻炼的情况时有发生。长此以往，小学生对体育课程的厌烦心理逐渐扩大，这也是造成体育游戏教学质量不能提高的原因之一。

2改善体育游戏教学的措施和机制

2.1寻求社会和家长对体育游戏的支持

要提高体育游戏课程的重视度，首先要改变传统观念中对体育游戏教学的偏见。向家长和社会普及体育游戏教学的重要性，让学生家长明白，体育课不仅仅是游戏活动，更重要的是可以提高学生的身体素质，促使学生在进行体育游戏活动过程中，一方面强身健体，增强自身的抵抗力。另一方面，可以锻炼意志，让学生懂得坚持的真正含义。只有得到学生家长的支持和认可，推广体育游戏教学工作才能在小学顺利开展，体育游戏教学的质量才能真正得到提升。

2.2探究游戏教学的新方法

要提高小学体育游戏教学的质量，就必须挣脱传统体育教学模式的束缚，开创和建立适合本校学生的体育游戏教育课堂新模式。体育教师在设计课程教案时，要充分考虑到学生的实际情况和年龄特征。对于低年级的学生，由于年龄偏小，体质较弱，更适合开展向跳绳、跑步、体操比赛等不是很激烈的体育游戏运动;对于高年级的学生而言，篮球、足球或者排球等球类竞技游戏运动相对更适合一些。根据不同年龄的学生分别设置不同的体育游戏课程，可以更好的调动学生上课的积极性，让学生真正体会体育的魅力所在。

2.3将体育运动将游戏活动相融合，激起小学生的兴趣

引入游戏的目的在于为学生营造出轻松愉快的学习氛围，尽量让每个学生都要融入其中，这就需要教师对体育活动进行必要的创新，让学生感受到体育活动的新鲜，自觉的融入到其中。例如，在跳绳课程设计时，教师可以选择将学生分为多个小组，进行单人跳、双人一起跳或者小组成员集体跳绳的比赛。与此同时，教师还要时刻保持警惕，维护好课堂纪律，充分保证学生的安全。

2.4提高体育教师的职业素养

提升体育游戏的融合度的另一个途径就是提高教师的职业素养。一方面，需要教师秉承科学的教育观点，接受和学习先进的教学方法。另一方面，教师需要及时总结在体育游戏活动中的信息，归纳经验教训，改正不适合本校学生的教学方式。这个过程既是改善教学方式的过程，也是教师自我职业素养提升的过程。

3结语

体育游戏教学的重要性不言而喻，但是由于受到各种因素的影响，致使体育游戏教学在小学阶段开展和运用的并不理想。在小学阶段进行必要的体育活动是推进素质教育改革的重要内容，必须扩大体育游戏在小学日常教学工作的运用范围，进而达到促进学生全面发展的目的。

参考文献

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