高校大学生音乐素养现状与素质教育开展途径分析

周丹丹

【摘 要】由于当前大学生就业压力普遍较大，大学生在学习音乐时对于音乐素养的认识程度较低，我们在学习音乐时，要不断树立正确的音乐学习观念。由于音乐能够带给我们轻松愉悦的学习心理，所以在音乐学习时要树立正确的价值观。积极借助当前社会发展的潮流以及动向，不断完善自身的音乐学习素养，有助于提升自身的音乐学习精神。我们在学习音乐时要积极融合先进的思想观念，对音乐提出自身的学习建议，并且依据自身的喜好选择合适的音乐，不断提升自身的审美能力，为以后的音乐学习奠定良好的基础，提升自身的音乐学习素养。所以，本文就以大学生音乐素养的培养进行深入的分析和探究。

【关键词】大学生;音乐素养;培养策略;兴趣

引言

素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。而音乐素养的提高则是教育活动的重要一环。音乐对于大学生的培养也有不可估计的作用，其在丰富学生的知识结构、提升学生的创造力和想象力、缓解压力、舒缓心情上有十分重要的意义。然而，就目前而言，大学生的音乐素养令人堪忧，因此提升大学生的音乐素养成为亟需解决的事宜。

1 大学生音乐素养的现状

1.1大学生的音乐素养呈现上升态势，但总体水平比较低

当前，我国大学生的音乐素养在呈现上升态势，但是总体水平比较低。近几年，素质教育、通识教育理念的普及，学校及家长开始重视学生的全面发展。一定比例的同学接受了音乐素养的通识教育，掌握了基本的乐理常识。但就目前的而言，大学生音乐素养的整体水平还不高。一方面，应试教育体制下，初中和高中都是以升学率为终极导向的，对学生的美育培养是缺失的。另一方面，大学的教育目的是为培养职业适用性人才，部分大学缺乏与大学生的音乐素养相匹配的教育理念和师资力量。综上所述，我国大学生的音乐素养虽然呈现上升态势，但是总体水平较低。

1.2缺乏专业的教师团队，课程设置单一乏味

音乐教育在大学的培养体制中受到忽视，一方面是由于大学没有引进专业的师资团队，课程设置往往根据老师个人的喜好，课程内容较为随意。另一方面，单一随意的课程设置使得学生对音乐课程缺乏兴趣，导致学生缺乏对音乐的积极性，从而影响了学生音乐素养的全面提升。不仅如此，专业教师队伍的缺乏更是直接导致了大学生音乐素养的缺失。专业的教师团队是大学生人才培养的基础，如若缺乏专业的师资力量，提升大学生的音乐素养必将成为空谈。

1.3高校对提升大学生音乐素养普遍不重视

大学生的音乐素养离不开高校对音乐教育的投入。但是，目前我国高校对提升大学生音乐素养的意识普遍不高。除了少数的艺术专业院校和综合类大学的艺术类院系，很少有大学把音乐课作为学生的必修课程。即使设置了音乐选修课，也存在学生出勤率低，学分学时少，教师教授课程随意的现象，而且这种现象普遍存在。高校的课程设置没有向音乐类偏重，整个教学体系中缺乏这一重要的一环。因此，提升高校对大学生音乐素养的重视程度也可以有效改善大学生音乐素养不高的现状。

2 培养大学生音乐素養的具体方法

2.1明确音乐教育目的

当前，我国教育工作的逐步推进与发展，越来越多的大学开设了音乐教育课程，但是由于当前大学生面临着严峻的就业压力，所以音乐课程的落实情况不容乐观，部分高校并未重视培养学生的音乐素养。即便部分高校开设了音乐课程，并没有明确大学音乐教育目的，所以，新时期提高大学生的音乐素养，必须要明确音乐教育的重要目的。大学阶段的教育主要是促使学生全方位发展，所以，大学生必须要通过音乐知识学习促进身心健康发展，能够陶冶性情，洗涤心灵，提高综合素养。在具体的音乐教育过程中，如果不是培养专业性人才，在教学实践中可以不讲授具有高技能的音乐知识，可以通过形象性的音乐曲目调动学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力，使学生能够正确分析并鉴赏音乐。通过一定的引导和帮助，能够以优秀的音乐作品培养学生良好的现行与审美情趣，从而培养满足社会多元化发展的复合型人才。

2.2创造良好的音乐氛围

课堂是提升大学生音乐素养的主要阵地，因此要在大学校园内设立音乐欣赏的选修课，让学生在课堂内感受到音乐的独特魅力。同时，课外环境也是提升大学生音乐素养的途径之一，通过开展丰富的活动来激发学生的兴趣，比如在校园中通过开展歌唱比赛、乐理知识比赛，形成重视音乐的良好氛围。采用校园宣传栏、校园广播、校园网络等形式，对基础的乐理的知识进行宣传。此外，在校园文化宣传期间，也可以相应的开展校园艺术活动，让艺术走进校园，使学生的音乐素养得以全方位的提升。通过多种多样的形式使学生的音乐素养得以全方位的提升。

2.3引进专业的师资团队，提高教师自身素养

知识和能力是教师赖以生存的两根支柱，因此教师自身的素养的提高才是大学生素养提高的基础。一方面，教师育人能力和教师知识素养直接相关。大学生音乐素养的提高离不开高校教师的自身音乐素质的提升，一支具有极高音乐素养的教师团队可以给大学生带来极佳的视听享受。另一方面，教师团队也要提高自身的教学能力。综合运用心理学、教育学、社会学的相关知识，提高教学能力，真正让学生享受音乐的魅力。

2.4建立音乐资源库

运用网络技术进行培养高校学生音乐素养。高校应当转换过去只能在音乐教材内容中，选取优秀的音乐家，与具有代表性的音乐作品，高校音乐专业可采用网络技术中，丰富且多元化的音乐资源，建立网络音乐资源库，以此来丰富高职学生音乐学习资源。高职音乐教师可采取师生相互协作的方式，进行建立网络音乐资源库，并通过借鉴相关音乐网站的建立模式，指导学生收集多方面相关资料，并将其资料进行相应的处理与加工，在进行上传网页相对栏目。因此，师生通过互相学习，收集相关资料，完成建立网络音乐资源库，使学生能够通过收集资料过程中，掌握更多的音乐知识，并加强对音乐文化的理解，从而提高音乐学习效率。

2.5利用网络信息平台，实现教学互动

在高校教师建立音乐资源库的同时，所成立的教师网页是一个具有丰富内容的教育平台。在教师网页中，学生和教师可以进行相互交流、相互学习，使学生在学习生活中，遇到相关的问题，可进行上传到教师网页中的相关栏目，教师再及时做出解答，以此来增进学生与教师之间的互动。由此可见，新媒体网络技术的发展，为师生之间的互动讨论，为师生组织的讨论提供了一个更加有效的便利条件，并利用网络信息平台，实现高校音乐教学互动。

2.6扭转传统落后观念

必须要从思想上高度认识，才能够决定学生的音乐学习行为意识有效，所以要想提高学生的音乐综合素养，必须要丰富学生的思想认识。所以，学校以及教育主管部门必须要增强对于音乐素养培育的正确认识，国家也应当出台相关政策进行研究和指导，强化学生的音乐综合素养的培育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和审美情趣。学生也应当通过音乐学习提高自身修养，从而将自己培养成有品位、有审美能力，符合当代文化多元需求的多元型人才。

参考文献

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