教育开放模式（MOOCs）对高校教学改革的挑战研究

杜玉霞

该文围绕MOOCs引入高校教育教学后，对传统教学模式产生的冲击和影响，及对高校教育教学改革提出的挑战，展开一系列的研究。它紧密结合山东省实施新旧动能转换工程的重大战略部署和“推进教育现代化”教育信息化行动计划，就我国高等教育的发展现状及存在的主要问题、MOOCs与传统教学相比存在的优势、MOOCs的出现对我国高校教学改革带来的冲击与挑战、MOOCs当前存在的短板和对教育教学改革的启示四个方面展开了一定地探讨和研究，这对于创新与发展传统教育教学模式，实现传统教育教学“旧动能”与MOOCs新型教学“新动能”之间的合理转换，促进教育教学改革，提高教育教学质量与效率，都有着十分重要的借鉴意义。

MOOCs中文又称慕课，是一种大规模的在线公开课程，是近几年来在教育领域出现的一种新型授课与学习模式。与传统教学模式相比，它具有学员覆盖层面广泛、数量规模大、课程资源共享并且不受时间和地点限制等优势。

当下随着信息化时代、全球化时代、新科技革命时代的到来以及人工智能异军突起，都要求对人才培养模式进行改革、创新。教育领域特别是高校原先传统的教育教学模式面临着巨大的挑战，如何在保持传统教学模式优势的基础上，采用科学、合理有效的方式开设网络在线公开课程，将MOOCs与高校教育教学的实际状况结合起来，实现两者之间的优势转换和互补，是该文研究的主要内容。

1 我国高等教育的发展现状及存在的主要问题

当前，随着国家全面提高人才培养能力、建设高等教育强国战略的提出，我国高等教育处在内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期。进入新时代以来，高等教育发展取得了历史性成就，高等教育综合改革全面推进，高校办学更加聚焦人才的培养。但是人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固，我们的教育理念仍相对滞后。

我国是一个高等教育大国，高等教育办学规模逐年扩大，各地方院校扩招势头蒸蒸日上。据2018年中国高校之窗官方网站最新统计：仅山东省本、专科、独立高校和民办高校总共数量就达到了175所。

在高等教育快速发展的同时，我们要清醒地看到，目前我们教育现状还不容乐观，基础教育和高等教育内涵发展不足，特别是高等教育大而不强，社会知名度和办学层次偏低、培养能力不足、核心竞争力不强。培养的人才还没有很好的实现与社会需求人才的有效对接。

山东作为全国的经济文化大省，有着丰富的教育文化资源，自古以来就有着尊师重教的优良传统。山东省高校多半为服务地方的省属高校，长期以来地方高校大都在专业设置上追求大而全，希望办成综合性高校，没能很好地体现自己的办学优势学科和优势专业，在一些专业设置上甚至有重复雷同现象，在内涵式发展上存在着严重的不足。既造成了教育资源的浪费，又不利于人才的培养。高校应该在学科、专业设置上应主动对接经济社会发展需求，与地方经济密切联系，培养并发展自己的特色、优势学科，有针对性地培养人才。

从整个高等教育发展来看，当前最主要的问题是规模大但质量不高，创新能力不强，国际化程度相对较低，人才培养的教育理念日显滞后，课堂教学还是传统教学模式为主，教学内容过于陈舊、死板、与经济社会发展和学生的实际需要存在结构性失衡;教学方式单一，高校学生逃课、厌学现象时有发生。笔者作为一名高校教育工作者，通过近几年调查分析后发现：大学生接受新鲜事物的能力逐年不断增强，他们热捧“视频公开课”、喜欢网上“淘课”，无不折射出我国高等教育变革的迫切性。

信息技术对教育发展具有革命性的影响，教育信息化是教育现代化的有力保障。为全面贯彻党的十九大精神，在2018年2月山东省人民政府印发了《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》，在规划中指出要深入实施“互联网+”行动计划，推动新一代信息技术向各行业、各领域广泛渗透应用。在山东“十三五”规划纲要中提出实施山东省“推进教育现代化”教育信息化行动计划，健全教育信息化体系，促进优质教育资源延伸共享，推进信息技术与教育教学的深度融合，积极探索“互联网+”环境下的教学模式创新，提高教育信息化服务教育管理和教育教学的能力。那么在教育信息化的大时代背景下，我省的高等教育改革如何取得良好的成效，都是需要我们不断探索和深入实践的一个问题。

2 MOOCs与传统教学相比存在的优势

当下随着互联网技术的快速发展，人们对网络呈现出越来越热衷的趋势，MOOCs（中文直译慕课、幕课），即一种大规模的在线开放课程，是网络时代的一种典型呈现形式，越来越受到当下大学生的追捧和热爱。与传统教学相比，它的突出特点是呈现出了一种新型教与学的关系。一是确实落实了学习者的中心地位，在一定意义上实现了师生真正对等关系。它的出现激发了学习者自主学习的意识和兴趣。学习者不分年龄、受教育承的限制可以自由的选择自己真正感兴趣的课程学习，彻底改变了传统教学的“填鸭式”的僵化授课模式。它充分考虑学习者主体特点和实际需求，以学习者为中心，改变了传统课堂教学中教师的主导地位，打破了原先以教师为主体讲课，学生被动接受学习的局面，它讲求在知识面前，师生地位平等，因此受到广大学习者的欢迎。

二是MOOCs是一种教育开放模式，它打破了学习者学习的时空界限，使学习变得更加的自由和灵活。传统课堂受时间、场所等的限制，教学内容和教学方式等也是相对固定，而MOOCs则通过互联网络拓展出多种学习场所，利用互联网信息技术，搭建出一个虚拟仿真的学习空间，人、机之间营设了一个真实的交流氛围，获取知识更加快键和方便，它实际上是一个可移动的教室，构建出一种人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。

三是优质教育资源共享，扩大了教育受众面，真正实现了教育平等。只要你想学习，不受你家庭状况、个人受教育程度和社会地位的高低的限制，你都可以在线上免费获取世界各地优质的教育资源进行终身学习。与传统教学相比，通过MOOCs我们可以获取来自世界各地更加全面而丰富的教育资源。传统教学因为受地域的影响，优质的教育资源只能面对一部分人，受众面极其有限。

以上我们分析了 MOOCs与传统教学模式相比之下在落实学生主体地位、学习形式多样、获取信息便捷和促进教育公平方面的诸多优势，特别是近几年来，一些MOOCs等新型在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速的兴起，它扩展了教学的时空，增强了教学的吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。

3 MOOCs的出现对我国高校教育改革带来的冲击和挑战

MOOCs的出现为我国高校教育改革提供了一股强劲的动力，它以一种势不可挡的气势荡涤着学校的校园，给我们带来一种崭新的教育理念。它对高校的冲击最大的莫过于地方普通高等院校，而不是一些开放性大学。因为它的出现正是切中了时下我国高等院校，特别像我们山东这个全国教育大省的地方普通院校的要害：第一，教育质量整体不高，缺少一流专业和一流人才，教育的内涵式发展亟待推进;第二，在教育信息化和教育现代化方面的水平还不高，在运用现代信息技术推动教育教学改革方面重视程度不够高;三是教学模式，高等教育仍然以教师在课堂上讲授为主，强调知识的灌输，而不是知识的交互、启发式、探究式学习。实施信息技术与教育教学深度融合的能力还不强。大学公共课堂上经常见到教师在自顾自说，学生在底下手机一片、睡倒一片的令人无比感慨的一幕，教师讲课的积极性遭到很大的挫伤，学生更是提不起精神学习，教学效果和教学质量根本无从谈起。据个人调查：升入大学阶段抱着混张大学文凭的学生比例能占到20%，有些学生当初怀抱对人生的美好愿望和憧憬踏入大学校园，大学教育的现状却让他们感到事与愿违。

MOOCs以其自身的巨大優势，颠覆我们对传统教育教学理念的认知，对传统教学的中心地位带来了新的挑战。但是目前与传统教学相比，它自身还存在着一些需要弥补的不足，如何很好发挥MOOCs自身优势，实现与教育教学的深度融合，以有效的促进教育教学改革，真正把提高教育教学质量和育人水平落在实处，这才是关键。

4 MOOCs目前存在的短板和对教育教学改革的启示

MOOCs作为一种新型教学关系，它一出现便呈现出诸多传统教学不可比肩的优势，但是我们同时看到它在自身发展的过程中，还存在着困境和缺陷：一是它从技术层面上确实落实了学生的主体地位和教师的引导作用，但是从真正意义上讲是否切实提高教育质量和水平还不得而知，因为MOOCs最大的威胁是学习者学习兴趣的保持和学习过程的持续性，在MOOCs模式学习过程中学生的流失率非常高，注册学习的虽然很多，但是坚持到底持续学习者却不多;二是教育的根本在于育人，MOOCs虽然也设计了类似于微小社区的个性化教学，但是它与传统教学相比最大的障碍，是来自师生之间不能面对面进行直观的语言以及情感上交流与沟通，人文因素缺乏，教师的人格魅力、榜样的力量很难影响到学生，不能充分发挥育人的功能;三是MOOCs是一种“虚拟教室”的教学模式，在一些集体课中不利于集体主义、团结精神的培养，如音乐合唱排练课，视唱练耳课、器乐合奏课等都需要师生、生生之间的紧密配合，才能实现教学目标，以此在提升学生综合素质方面存有明显的不足。

5 结语

通过以上分析我们看出MOOCs作为一种新型的教学模式，从根本上讲还不能完全取代传统教学。对于普通高校而言，它的出现给了高校一个全新审视自身定位的一个历史机遇，我想每所高校都应该结合自身各方面的资源优势和办学条件，以实现传统教学与新型MOOCs这种开放式线上教学模式的有效对接和完美结合。高等教育要切实担负起育人和知识的传承与创新的历史使命，培养出更好地服务于国家和社会的高素质、高规格的社会人才，在教育教学活动中还应该承担起向全社会提供教育资源的职责，在改革创新的过程中勇于接受MOOCs所带来的冲击和挑战，全面创新教育理念，重塑教育教学形态，以经济社会发展需要为导向，提升自身的办学能力和创新能力，创建时代和社会需求的一流课程和一流大学。

对于政府和教育主管部门，从政策到行动上都要拿出真正促进改革创新“破冰”的勇气和胆量，加强组织领导，强化高校的主体责任和支持保障，为高校教学改革提供更加优惠的便利条件，激发起高校改革的积极性。鼓励引导高校切实结合高校的实际，把MOOCs教育模式引入到实际的教学中，把互联网+和传统的教学模式实行有机的整合，提高新时代下的高校教育教学水平，培养塑造一大批高素质人才，合力把全面提高教育教学质量和育人水平这块“蛋糕”做大做强。

本文系“2018年度山东省软科学研究计划—基于新旧动能转换下教育开放教学模式（MOOCs）对高校教育教学改革的挑战研究”（项目编号：2018RKB01131）研究成果。

（作者单位：潍坊学院音乐学院）