形成性评价应用于高职法语教学的可行性分析

2019-07-08程雅兰

知识文库 2019年12期

程雅兰

受我国应试教育理念所影响，我国在展开教学评价工作的时候大多都是结果与成绩为主，对于学生整个学习过程却没有起到足够的重视，学生在这一过程中也就无法得到各方面的发展和进步，针对这一现象，本文就形成性评价应用于高职法语教学的可行性进行了分析。

在高职法语教学课堂之上，我国现行的评价方式大多是以终结性的评价为主，不管是教师、学生亦或者是家长，其更加关注的都是学生法语考试成绩，并且以此来作为学生法语学习能力评定的关键。在这种不恰当的评价方式下，学生法语学习的积极性与自信心也完全降低，从而也就无法保障法语教学质量。为此，对传统评价方式进行改变也就成为了高职法语教学必不可少的任务，而本文也是基于这一目的对形成性评价应用于法语教学的可行性与措施进行了如下分析：

1 形成性评价应用于高职法语教学的可行性

形成性评价本就是近年来所兴起的一种学生学业评价模式，其关注的主要是如何在传统教学中有效的融入形成性评价，形成性评价指的就是在教学活动实施过程中，对整个教学活动学习情况进行评价，以此来让整个教学活动效果得以保障。相比较于传统的终结性评价方式而言，形成性评价在实际应用过程中能够更加及时的为教学提供反馈，这样教学者就可以基于此来对整个教学课程进行合理的改善。形成性评价在使用过程中不会和学生成绩、教学质量以及课程质量挂钩，其更加注重对学生认知能力、行为能力、情感等多方面的评价，学生在形成性评价中能够得到进一步的完善和提升。因为形成性评价在实际应用过程中，更加注重学生自我评价以及相互评价，学生能够在这一过程中得到不断的反思和进步，也正是因为如此学生才能在形成性评价中得到更大的发展空间，能够进一步提高学生学习兴趣与动机。

2 形成性评价应用于高职法语教学中的设计

形成性评价方式本就多种多样，而其评价资料本就可以让教师和学生一起收集完成，概括而言，形成性评价在高职法语教学中的应用主要有两种类型，第一种就是测试型的课堂评价，而第二种就是非测试型的课堂评价，为了能够更好地保障形成性评价在高职法语教学中应用的价值，笔者也对其进行了如下分析：

2.1 教师观察

形成性评价在高职法语教学中要想得到有效应用，教师的观察可以说是对学生整个学习行为进行评价的重要方式，也是实施形成性评价的前提。教师在法语教学中可以对学生整个学习行为与日常进行观察，像是学生在课堂上是如何作出反应的、在小组绘画之中是如何与同学進行交流与合作的、是如何理解法语相关内容的等等。借助于有效的观察教师能够真正懂得学生会什么、在法语课堂上掌握了什么，之后就能在法语课堂上对学生进行针对性的教学，选择适合学生的教学材料以及方式来保障法语教学效果。

2.2 读书笔记

高职法语教学过程中，阅读教学是其中必不可少的构成，而为了能够保障阅读教学质量，教师在形成性评价中可以积极鼓励学生展开阅读，让其及时书写法语读书笔记，亦或者是谈一谈自己的读后感。这样就能改变传统教学模式下学生为了阅读而阅读的教学现状，让学生在广泛的阅读中学会思考、掌握法语相关知识点，最终使用法语来进行交流。

2.3 多媒体技术

形成性评价在高职法语教学中的应用，教师还可以借助于多媒体技术来鼓励学生积极主动的展开学习，应用多媒体技术来让学生所学知识变得更加的生活化。例如，教师在对学生进行法语教学的时候，可以借助多媒体技术来为学生播放一段法语歌配乐，亦或者是按照所给图画书来编制故事，这样就能有效的激发学生学习法语的兴趣以及积极性。而在这一过程中，在进行教学评价的时候教师的角色就会发生变化，其更多的是指导学生如何学习法语，所以整个评价项目与内容也就会更加的客观。

2.4 项目与演示

形成性评价在高职法语教学中要想得到有效应用，教师在实际教学中还可以积极鼓励学生完成一些学习项目，例如，让学生制作主题报告，报告主题由学生自己明确，而评价标准则可以由教师和学生一同制定，这样就能让整个形成性评价变得更加的合理且科学。

2.5 学生档案

形成性评价在高职法语教学课堂中的应用，教师可以在教学过程中为学生制定出对应的学生档案，档案之中可以囊括学生一段时期之内所有的学习资料，这样教师就可以从这些资料中更好地掌握学生学习态度、努力程度。例如，教师可以为学生建立出专门的法语语言能力学习档案，像是阅读、写作、口语档案等等，这样教师在教学过程中就能基于此来展开更加具有针对性的教学评价。