高中数学教学中的德育渗透

葛艳波

德育教育才是教育之本，教書主要是为了育人，学生人生观、世界观、价值观主要是在高中形成的.新课程改革也要求我们要更加注重德育教育，作为自然基础学科的数学，我们应该加强数学与生活的关系，让数学变得更有真趣，让学生在数学学习过程中形成健康的情感和态度，形成良好的价值观。

在高中数学教学中进行德育渗透是必须的，那么怎么在数学教学中进行德育切入，是我们要去思考和研究的问题。下面我结合自己的教学实践谈几点认识。

1 发现数学课本中的德育内容

高中数学课本中有很多可以进行德育教育的内容，怎么去找出课本中的德育切入点，是关键，找到德育点，才能对学生进行德育教育，我们老师不仅仅是讲授知识的，还要关注学生的全面发展，要善于发现德育因素，对学生及时进行德育教育。

在历史中，很多数学家的光荣事迹都可以对学生起到作用，也是我们德育教育的好措施，让学生通过发现他人的良好品质，去学习提高自己素质，以积极的心态面对生活。我们中国五千年的文化博大精深，很多杰出的数学成就和光荣历史都是中国文化的重要构成部分。我国的杰出数学成就是很好的让学生爱国奋进的材料，都可以激发学生的民族自尊心。 如古代秦九韶公式、极限思想、更相减损术、祖恒原理、祖冲之的圆周率以及“九章算术”都在全世界领先。杨辉三角形也比欧洲的早几百年. 数学家陈景润在征服“哥德巴赫猜想”的道路上，也把其它国家甩在后面。很多都是调动学生爱国热情的材料，提高学生的民族自豪感，让学生能树立进取的决心，也能通过这些调动学生学习的积极性，活跃学生课堂氛围。

数学的规律也包含着事物发展变化的规律，数学的学习中也是有哲学的思想的渗透的，数学是来源于生活，并实践于生活的一门学科，我们要让学生意识到，任何一个定理、公式的形成都是从实际生活中生成的，都是为了解决实际生活的，“实践、认知、再实践、再认知”一直都是人们研究自然规律的方法.很多知识都是从实践中的特殊例子发现的，并加以总结概括再应用于实践生活，去解决一些问题，如：补集的补集为原集，体现出一种否定之否定的观点; 函数的学习我们往往是先研究特殊的函数，再总结一般规律，这就是由一般到特殊的哲学思想;再如解决抽象不等式我们都是把它转化为函数单调性的问题，这样把未知问题转化为熟知的问题，或者将复杂的转化为简单的等，也是渗透了哲学思想.充分让学生体会数学来源于生活，又反过来作用于生活的基本观点。

2 课堂中的德育因素

课堂的教学中，有太多可以进行德育教育的内容，只要我们去发现，就会找到德育的教育点，结合教学内容，巧妙的找到德育点，设置一定情境，都可以进行很好的德育教育。

渗透德育要创设情境。在数学课上，我们能够建立一个好的学习情境，激发起学生学习的兴趣的同时可以进行很好的德育渗透，例如，在讲授《椭圆及其标准方程》时，我们可以讲中国一次又一次成功的发射飞船，神州10号的顺利发射，然后再引入新课，这样就可以大大的激发学生学习椭圆的热情，也可以调动起学生的爱国热情，激发出学生的民族自豪感，可以鼓励学生努力学习，为建设更美好的家园努力学习。

渗透德育要从学习生活中细节做起。对学生进行德育教育的渗透我们可以设计多种教学方式，这样可以从多角度对学生进行德育教育。例如，我们设置研究性学习，合作性学习课程模式等。把数学中的很多规律和定律，不是仅仅靠老师的口头描述，而是让学生通过合作学习、研究学习，通过动手合作，发现规律并运用规律，合作的过程中，学生会共同讨论，互相合作，共同探讨，既能体会到合作学习的好处，也能发现只有共同努力互相帮助才能做了更好。让学生体会到在社会上我们都不是独立的个体，相互帮助，相互依赖，才能体会事物之间关系，更好的去理解他人尊重彼此。

利用课堂中的评价渗透德育。赏识教育一直是我们教师必须具备的，数学教学中，会有很多生成资源用以德育教育，及时抓住这些德育的时机，表现好的学生要做到及时鼓励，恰当的德育教育，能够产生很好的效果。往往教师在不经意中对学生的教育，效果要比和学生谈话好的多，有时候老师的一句话可能影响学生的一生。如，教师对学生严格要求，对知识严谨，踏踏实实的作风都会对学生直到言传身教的作用，认真的给予表扬，活跃的课堂氛围给予表扬，赞美和鼓励都会帮助学生进步。即使一个平凡的孩子，在老师鼓励的下也会变得更加充满活力起来。

3 社会实践活动中也可以渗透德育

德育渗透也是可以通过我们的社会实践去进行的，在课外活动中让学生通过调查、阅读等途径搜集、查找资料，通过提出问题，并分析问题，最后使问题得到解决这一过程，不仅仅是对学生的智力提高，更多的是提高学生合作动手能力，而且也锻炼了学生的思维能力，做到。在学习中教育，在活动中成长。

当然，数学教育的德育渗透可以在方方面面上都能够有所体现，我们不能只是枯燥的说教，要把它放在我们的教学中，时时教育，处处教育，才是我们教育的宗旨。数学的德育教育也是可以渗透到每个教学环节和内容上去的，只要我们善于发现努力寻找，随时随地都会找到德育教育的切入点，发现问题，解决问题，对学生进行指导和引导，把德育进行渗透到每一教学过程中，一点一滴润物无声。

（作者单位：黑龙江省绥化市第七中学）