幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析

2019-07-08杨斌华

知识文库 2019年12期

杨斌华

近年来，绘本阅读成为一个热门话题受到广大幼儿教师的关注，与传统的纯文本阅读不同，绘本教育采用图文结合的方式更能调动孩子的兴趣，对幼儿的智力发展发挥着重要的作用。本文笔者将根据自身多年的从教经验，从幼儿绘本阅读指导中存在的问题出发，探讨幼儿绘本阅读指导的有效策略，以期有效促进幼儿的健康成长。

幼儿阅读教育作为幼儿教育的重要内容，是幼儿教师的关键教学任务之一，绘本阅读指导一方面可以提高儿童的审美意识，另一方面对于其未来的成长发展也会产生积极的影响。但由于这种教学方式在我国实行的时间比较短，是一种新兴的阅读教学形式，因此在实践中会遇到一些问题，比如绘本教材选择不合理、幼儿主体地位没有得到充分展现以及指导手段不合理等，使得儿童阅读的效果大打折扣，本文笔者将就目前幼儿绘本阅读存在的问题进行重点探讨，力图开启儿童绘本阅读教学的新篇章。

1 幼儿绘本阅读指导中存在的问题

1.1 未充分尊重幼儿阅读的主体地位

素质教育十分强调幼儿的主体性，但从目前的情况来看，很多幼儿教师都是选择他们认为有用的内容，有意识地引导幼儿了解这部分理念，孩子没有自主性，只是老师说什么就是什么，这就使得幼儿的主体地位没有得到充分的发挥，绘本锻炼幼儿想象能力的作用也没有体现出来。

1.2 教师不能恰当选择绘本教材

合适的绘本可以大大提升教学效率，并且能够实现高效阅读，但在日常教学的过程中，课堂使用的绘本教材与幼儿的阅读能力和兴趣点不相符合，比如有些教师会以教材的知名度作为选择的依据，而国外绘本则首当其冲，这些绘本的特点是画面精致、内容也非常丰富，但毕竟中外文化存在着根本性的不同，因此有些内容并不适合国内幼儿，加上幼儿本身存在差异性，各年龄段的幼儿兴趣不尽相同，所以集体阅读的绘本教材需要在综合考虑的前提下进行选择。

1.3 未科学运用课件等辅助指导手段

在新媒体蓬勃发展的现在，教师在幼儿绘本阅读指导的过程中没能充分借助多媒体的优势，使得绘本阅读依然停留在传统的文本阅读阶段，不能很好地调动幼儿的兴趣和积极性，同时对其想象力和创新力的培养也未能发挥作用。

2 幼儿绘本阅读指导的有效策略

2.1 选择优秀绘本，构建阅读情境

绘本教材以及绘本阅读课堂最终都是服务于幼儿的，因此选择优秀绘本，一定要坚持幼儿的主体地位，在充分分析幼儿的年龄特点和认知结构的基础上，选择真正可以让幼儿融入其中，能够感兴趣并且对其能力发展有一定帮助的绘本。由于幼儿的具象思维比较强，生活中他们往往会从表面的角度去观察事物，所以绘本教材应尽量选择一些情节简单、画面活泼生动并且内容积极向上的故事，除此之外，教师还应给幼儿构建有趣的阅读情境，有效提升阅读课堂的实效性，借助多媒体的辅助作用，通过展示一些图片、音视频资料唤起幼儿的兴趣。

2.2 开展有效阅读，共享阅读乐趣

幼儿的绘本阅读指导不能只是流于形式，要想真正提升阅读质量，关键是要关注幼儿的心理状态，创新教学方式，让幼儿感受到阅读的快乐和魅力。比如组织幼儿进行角色扮演活动，使之身临其境感受人物的心境，从而更好地理解故事情节，收获一些道理。课堂之余教师还可以鼓励幼儿交换绘本进行阅读，实现广泛阅读和共同阅读，幼儿间可以互相交换心得。在阅读指导过程中，教师就是一个引路人，比如讲解《三只小猪盖房子》的故事时，教学目标就是了解故事内容，懂得勤劳才能修建更加结实的房子，只有通过努力才能达到自己目标的道理。教师可以首先播放相关视频帮助幼儿了解内容，接着提问，让幼儿思考故事里有哪些主人公，房子建造的过程是怎样的，在此过程中遇到了什么问题，大灰狼做了什么事情等，这一系列的问题应层层深入。

2.3 贴近幼儿生活，实施分层教学

幼儿平时生活的地方除了幼儿园就是家里，所以绘本阅读教学过程中，教师应该选择一些贴近幼儿生活实际的内容，这会更容易使得他们产生情感共鸣，同时有利于师生之间的良好互动，在此过程中，能够更好地培养他们的思维能力和语言表达能力。幼儿的生活环境和知识吸收能力有所不同，因此实施分层教学十分必要，对于酷爱阅读的幼儿，教师要进一步鼓励，引导其主动探寻故事背后的深刻道理，从小养成阅读的习惯，并为其提供一些难度更高的绘本阅读材料。针对不太喜欢阅读的幼儿，教师的工作重点应放在激发阅读兴趣，引导其发现阅读的快乐和魅力上面，并教会他们一些阅读的技巧，从最简单的材料开始尝试。

2.4 引导家长配合，充分展现绘本

家长是孩子人生中的第一位也是陪伴时间最长的一位老师，家长的言行举止会对幼儿产生十分重要的影响，因此家校合作对幼儿的成长和发展有更加明显的促进作用，教师可以通过微信群或者QQ群将一些绘本资料分享给家长，这样幼儿在家里也可以进行绘本阅读，可以让幼儿更加重视和了解绘本。