浅谈信息技术与高中美术课堂教学有效整合

邢鲍国

将信息技术融入高中美术课堂教学具有很重要的作用，如何更便捷、灵活的将信息技术融入高中美术教育是现代美术教师学习的主题。教师要根据实际情况，以学生的兴趣和课堂氛围为主，可以通过以下方面将信息技术与高中美术有效整合。

1在美术鉴赏中融入信息教学

在高中美术鉴赏课上，教师经常让学生欣赏出色的名家名作，希望可以在在观察前人著作的基础上更好地理解艺术的多样性，扩大学生对艺术的接触范围，并提高学生对艺术的认识。但是就实际来看，大多数教学并没有达到应有的预期效果。例如，在课程教授中，由于受某些条件的限制，老师通常仅将一些简单图片和文字进行教学，这种学习模式严重损害了学生的学习兴趣。教师利用信息技术来展示图片、动画、视频等内容，可以起到调动学生兴趣的作用。

2在雕塑讲解中融入信息教学

高中美术教学中包含对雕塑的讲解，老师通过向学生展示名家的雕塑作品，让学生学会什么是雕塑、雕塑具有什么样的特征等问题，从而使学生们掌握基本的雕塑审美能力。在教学时，教师应指导学生使用专门的工具以及他们的想象力和创造力去进行艺术创作。教师在雕塑课程中使用信息技术，以帮助学生通过使用各种技术型的软件进行作品的修整，进而不断提高自己。现在模型法、3D教学法都非常有效，通过这些软件可以把雕塑的艺术性发挥到极致。网络还具有共享的功能，学生在这些软件上上传自己的作品，老师和同学都可以看得见，也可以互相讨论、互相学习。

例：在《中国古代雕塑》一课讲解时，在大屏幕上展示了两幅作品，西方雕塑作品《大卫》和我国的雕塑作品陵墓雕塑《秦始皇兵马俑》。通过这两个作品的对比，来分析雕塑艺术作品的主要特点，培养学生鉴赏雕塑作品的能力。通过讨论的方式引导学生就上述问题展开讨论，讨论过程中，我利用3D动画的形式，展示了两幅作品的全貌，让学生可以更加全面的认识这两个名作。

3在工艺设计中融入信息教学

在高中美术教育中，设计课程面临一些挑战，学生必须接受一定程度的计算机培训，并要求会使用许多和设计有关的技术。在过去的设计教学中当信息技术应用之后，单纯的素描创作也可以变得更加的丰富多彩。学生可以在设计工艺课中使用信息技术来设计生活中使用的物品。

如，高中期间会有许多的活动中需要许多的定制艺术服装，让学生根据自己的口味在这些空白服装上设计图案。学生可以自己先用素描进行创作，之后结合信息技术软件进行绘制，然后根据其设计概念和设计思想完成所有的内容。除了这种简单的制作，还指导学生使用现代信息技术对教室、卧室等进行空间布局设计。在学生设计完之后，再选出优秀的方案进行分析和表扬，这可以提高学生的创造能力和想象力，也提高了学生在現实生活中使用美术的能力。

4在传统作品中融入信息教学

高中美术课程教学需要教师引导学生了解我国的优秀传统历史文化作品，让学生通过不同时期的作品对比和分析来认识我国传统艺术。对于美术这样的艺术类型学科来讲，课堂应该是放松的、有趣的，而且传统的作品学生大都不了解，在这样一种情形下更需要老师运用信息技术将课堂氛围活跃起来。老师在教学是可以先用视频讲解，学生可以在看视频的过程中了解本节课所要讲的内容。除了视频，老师还可以在介绍作品时讲解一下主要背景，使课堂气氛更加活跃。

例如：在讲到《人间生活（中国古代美术作品）》这节课时，在讲课之前我先播放了一段影视剧《满城尽带黄金甲》的片段。在他们观看视频的时候要求他们带着问题思考：“这是以哪个朝代为背景？剧中人物的服饰有什么特点？”学生在看完视频后给出了比较正确的答案。然后我再慢慢引入到本节课的内容讲解。通过展示这些艺术名作，让学生了解我国的优秀传统文化，熟悉以前的绘画特点，欣赏其中的美，最后给学生树立热爱传统文化的价值观念。

5在学生主体中融入信息教学

在艺术中使用现代信息技术的教师必须充分发挥学生的主要作用，使学生增强对艺术品的理解能力，并进一步提高学生的鉴赏能力。首先，学生可以通过互联网独立学习以及小组合作深入研究等方式进行自学，这样教师可以充分掌握每个学生绘画的水平、风格和表现能力。其次，教师是开展学校美术教育的领导者，可以将学生的作品进行展示，大家共同学习，可以有效地增强学生的艺术知识。最后，教师通过口头讲解理论知识并通过多媒体进行进一步的解释说明，将二者整合起来，从各个方面指导学生学会对作品进行鉴赏和分析，真正理解作品所包含的意义，促进学生审美水平的提高。

例如，在讲《美术家眼中的自己》这节课时，我先以一幅《梵高自画像》为例进行新课导入，然后采取提问与讨论的方式，发挥学生的主体作用。在看完这幅画后，我引导学生思考：“这幅画的背景、作者的感情、作者想表达的内容”这几个方面，学生通过独立思考和小组合作，都掌握了重点知识。