初中合唱声音训练存在的问题与解决方法

丁越华

摘要：合唱是声乐演唱的表现形式，以多声部进行演唱，表达思想感情的音乐形式，初中合唱是学校中比较常见的音乐学习，既能培养学生的音乐素养，又可以愉悦学生身心，因为合唱形式需要团队的协同合作，又提升了学生的合作意识。

关键词：声音训练;初中合唱;問题与方法

1合唱声音训练存在的问题

1.1音准问题

在合唱训练中，学生由于受到作品的调性、力度、节奏的影响，因为自身的发声速度和呼吸，同时对作品不够熟悉，无法把握音阶或音程，造成在训练中因发声方法不当所引起的音准问题。当作品中的下行音阶或者半音阶，以及下行音程是合唱训练中比较容易音准不当的地方，速度太快，音高可能很高，速度太慢时，音高可能会低，为了保持声音位置不因速度波动，在训练中教师可以引导学生有意识地逆行向上发声，保持高音调，并在高音位置积极的吐字。学生在进行发声训练时，当呼吸的一吐一纳与声带振动成比例是，音调很好控制，但是当呼吸过浅，发声容易僵硬，音高会偏高。同时当作品的节奏变化过于频繁时，学生容易跟不上节奏，导致发音不稳定，需要教师帮助学生跟紧作品旋律，可以加上手势，减轻紧张感。

1.2音色问题

参与合唱发声训练的学生对音乐的敏感度，以及音色是不一样的，尤其是绝大部分学生处在变声期，虽然女生没有男生的变化那么明显，但许多学生的音域、音色都起了很大的变化，因此在发声训练中，一定要注意差异化教学，根据学生的发声特色进行小组分配，各司其职，最大的调动学生的积极性，有些音准能力比较差的学生，要放在合适的合唱位置，尤其是在曲目刚刚开始训练时，学生本身对音色就把握不准，发声不够熟练，干扰其他声部，影响整体水平的发挥。学生在发生训练时会出现音色黯淡又缺乏力度的问题，教师需要帮助学生清晰辨别音色的差别，将正确的音色观念传授学生，给学生时间找到喉咙发声的正确位置，体验嗓子不同部位不同的发声特色，并且在平时训练中多加入跳音练习及音量控制的练习，以帮助学生提高声音、气息、力度的控制能力。

2合唱声音训练解决方法

2.1发声训练前进行热身

没发声之前声音在口腔中比较闭合，过一些开口或闭口的母音练习使学生慢慢地进入歌唱状态，在开始发声的时候声音都会出现比较紧的情况，可以用一些其强度的开口音慢慢打开嗓子，让学生放松下来，比如：轻声高位，慢慢进入状态，选择比较轻松或欢快的旋律加上母音来练习。在训练前先用慢练和弱声来发声，在开声的练习曲目选择上可以用比较有趣味性的，先调动学生的热情。

2.2掌握正确的发声方式

刚开始进行发声练习时，教师可以先让学生排列好队形，队形排好了之后，教师先领唱，学生跟着学习，对升调和降调要强调一下。之后，教师准备一个指挥棒，用指挥棒指挥，开始有个信号，用指挥棒指挥怎么唱，不同的升调也要有不同的指挥方式，结束也有个信号。然后，教师领着学生唱，等学生一句一句的学会唱了，可以放音乐伴奏，让学生跟着音乐的节奏开始合唱，看看有什么效果。再次，合唱发声的的时候一定要热情高涨，激发学习的积极性。这样合唱团们唱歌的效率就提高了。教师可以纠正几个唱的不好的同学，为了整体的效果，单独指导一下。进行声音训练时教师一定要多让学生大声唱出来，培养学生之间的默契。最后，多组织学生，让学生多抽出时间来排练，等排练的多了，慢慢就好了，学生的默契度也会得到相应的提升。

2.3选择适合的作品训练

想要初中生有完美的合唱表演就需要选择合适的作品，符合初中学生的实际情况，同时需要作品的内容也要符合学生的理解力，因为大部分学生处在变声期，每位学生的声音都有自己的特色，需要教师对学生进行要求，学生对自己的声音一定要把握好，发挥个体作用的同时不能破坏合唱的统一协调性，这就要求教师进一步加强学生对于声音特点掌控的训练，选择作品时要注意音调与音域不要过高过宽。因初中学生本身的音乐水平限制，作品也需要对发声水准不太有要求的，因此对于合唱训练作品的选择，教师注意以上方面，适合初中学生水平的同时也能够在真正演出时，让听众有更好的听觉体验，这也能够实现初中音乐合唱教学目标。

2.4有感情的进行声音训练

虽然我们的合唱团员不是专业的，但是需要拿着专业的精神进行合唱声音训练，教师在训练之前一定要把作品的背景知识普及给学生，作品蕴含的丰富情感，作者激昂的情绪，需要学生在训练中表达出来，在每句歌词中间的每一次呼吸，能够直达胸臆，学生更需要放松喉咙，保证每一个声音都是饱满清亮的。

3结语

总之，声音训练包括呼吸控制、发声方法、气息运用共鸣形成、声音统一、和声配合、声部协调音准到位、音色调配以及节奏把握等各项训练，都在学生和唱训练中得到排练，让学生的声音得到舒展，发挥在合唱中的作用。