中学信息技术微课的开发与应用

吴春晓

摘要：微课具有短小精悍、易于传播、方便制作的特点，将其应用在信息技术课程教学中具有很好的效果。通过微课教学可以不受教材内容限制，让学生接触最先进的信息技术;丰富信息技术的教学模式;转变教师教学观念。文中介绍了微课的产生和概念，论述了微课教学的优势以及信息技术课程微课资源设计思路。

关键词：微课概念和优势;中学信息技术;教学设计2012年新课标指出信息技术教学应该注重实践应用，加强能力训练。新课程标准为信息技术教学明确了方向，那就是要培养学生实践操作能力。新的教学要求需要新的教学观念和教学方式，信息技术课程更要充分利用信息科技和互联网技术。从新浪微博的出现，到现在微信、微频和微电影的普及，人们彻底进入了“微”时代。反应在教育界就是微课的广泛传播和利用，微课时间短、内容精、不受时空限制的特点极大的促进了教学效率的提高。实践证明将微课引入中学信息技术教学中也有事半功倍的效果。

1微课的产生和概念

最早提出微课这个概念的是美国人David Penrose，他认为配合恰当的作业任务和讨论微课可以收到课堂教学同样的效果。同时他总结了微课程制作的步骤：找出课堂教学的重点难点，这些是微课的核心内容;写一份简单总结为这些核心内容提供上下文背景;将上面内容录制下来长度2分钟左右;设计课后作业用来指导学生研究探索;将这些任务和视频上传到课程系统。最终微课是由可汗学院推广普及的。

最初我国视频课件多数以课时为主，这种视频贪多求全占用大量空间，而且利用率不高。如果提高教育信息的利用效率成为教育者关注的问题，2010年胡铁生提出“微课”概念，他认为微课就是在新课标指导下通过视频记录课堂教学中的知识点和要点并将其应用与教学的过程。他强调微课和各个教学模块相互结合成为新型教学资源，这样可以建设规范的微课教学模式。黎加厚指出微课是目标明确，10分钟内说明某个知识点或教学问题的小柯成。随着微课实践的发展其内涵也更加的丰富。

2微课教学的优势

2.1不受教材限制，接触最先进的信息技术

在网络时代好的微课资源可以短时间内在传播到全世界，信息技术教师应该充分利用国际先进的微课资源，通过学习提升自身的业务素质。选择合适的微课资源融入到课堂教学中，使教學过程不再受到教材内容的限制，教授学生最前沿最先进的信息技术课程，让他们和国际同步，形成“地球村”教学模式。

2.2丰富了信息技术的教学方式

将微课程引入信息技术教学可有有效的提升教学质量和效率。学习前很多同学对陌生内容有为难情绪，或者是缺少浓厚的学习兴趣，教师可以引入微课资源帮助学生回忆已学过的相关课程知识，同时可以激发起学生的学习兴趣和热情，为新课程的进行提供动力。在教学中合理运用微课程资源可以帮助学生加深对知识的理解。课后通过微课可以帮学生查缺补漏或者是复习巩固所学知识。那些信息技术水平较高有余力的同学可以通过微课程拓展学习、开阔视野、实行个性化的学习。

2.3帮助教师转变教学观念

网络平台上有很多免费共享的微课程资源，一节微课的好坏可以从点击数量上来衡量。通常那些符合学生需求，制作精良的微课点击数很高。其他人可以根据微课下方的评论了解其内容和优劣，微课的传播完全依靠人们的喜好。所以，教师要想制作出优秀的微课资源必须经得起学生和网友的评价推敲，然后根据学生的需求不断的改正和提高。另外，微课程资源不受时间和空间的限制，人们可以随时随地的进行学习，而且一遍未学会还可以反复学习和观看。学生的自主学习给教师提出了更高要求，教师必须不断学习充电以满足学生的需要。

3中学信息技术课程微课设计研究

3.1要有明确的教学主题

微课程必须有明确的教学主题，主题要精简具有针对性，可以是某个知识点、教学难点、概念规律等。如果说“计算机基本操作”这个主题太笼统，不能选作微课主题。微课主题应该选择“word办公软件排版”或者是“如何制作简单flash动画”这种具体的主题。

3.2时间适中，语言得体

通常学生注意力最集中的时候也就10到15分钟，人们对电子媒介的注意力更容易分散。所以，微课的时间在5到8分钟最佳，如果时间太短无法讲内容讲清楚，如果时间太长注意力容易分散，也不利于教学质量的提升。另外，因为微课时间短、内容集中，所以应该选择精确简明的教学语言。在不同的教学阶段教师应该选择合适的教学语言和情绪态度，为了提高微课的制作水平，拍摄前最好提前练习几遍。

3.3充分把握学生的特征和能力

微课教学是为了促进学生信息技术科目的学习，要实现这个目标就要了解中学生的学习特点，这样才能有针对性的设计教学内容和方法。教学方案和中学生特点匹配度越高微课教学越容易取得成功。信息技术课程有其独特性，学生之间因为家庭条件等各方面的原因掌握水平相差很大，所以在进行微课教学时应该全面考虑每个学生的水平，使课件尽量满足大部分学生的需要，全面提升学生的计算机水平。

3.4选择合适的微课资源

微资源有很多种，包括视频、动画、录屏等，为了提升教学水平教师应该选择合适的资源类型。如果是理论教学最好选择视频形式，实践型的教学内容最好选择录屏方式组织微课，比如教授flash动画制作的时候教师可以将自己的制作过程录屏保存，让学生们学习并实践;讲解内容具有过程性和变化性最好选择动画形式的微课。