高中物理习题教学研究

殷丽平

摘要：教育改革的深化对物理习题课教学提出新的发展要求，高中物理教学中要不断巩固已有知识，实行启发式教学来开阔学生的思路。训练的题目要以学生为主体，不断突出学生的地位，提高学生的解题兴趣，本文就高中物理习题课入手，就习题课的内容结合实践提供教学见解。

关键词：高中物理;习题教学;措施

做物理习题是训练学生运用物理知解决物理问题的有效途径，通过科学有效的习题教学，可以训练学生的物理思维方法，提高其灵活运用物理知识解决问题的能力，培养学生的物理核心素养，从而促进物理课程目标的实现。

1习题教学方法在课堂的运用

引导学生建立起完整的知识网络，实现物理知识灵活化运用，以增强学生的实际问题解决能力。比如，教师在课堂上提出这个问题：一个物体在10米高的地方被向上抛出，抛出后的物体到最高点时一共上升0.45米，现在要求学生计算出物体抛出后在空中一共运动了多长时间。这是一个很普通的物理问题，不过教师完全可以来用另一种表达方式：一名跳水运动员从跳水台上跳起，跳水台离地10米，以运动员的身体中心计算，忽略平行运动距离，计算出运动员从离开跳台到进入水中总共用了多长时间。这两道题对知识点的考查内容是一样的，更改表达方式后，将物理习题和日常生活联系起来，能达到更好的效果。

2构建习题情境

在习题教学中，为了帮助学生更好地理解，教师可以借助物理实验、图片、视频等方式模拟构建物理习题中的真实情境。在此过程中，学生将更好地掌握概括、分析、抽象、假设、类比、等效等科学探究方法。例如，在解决“喷泉顶物”的题目时，教师可以为学生演示“喷泉顶球”的实验，模拟真实的物理情境，让学生感受到习题情境的真实性。通过观察实验现象，如水流速度、横截面积的变化等，区分真实情境与习题情境的不同，如，难以形成稳定的水流;水对乒乓球作用后，水没有散开;乒乓球也很难稳定在同一高度。这使学生认识到习题与实际问题的区别，学会从实际物理问题中抽象出物理模型，灵活运用物理知识解决实际问题。

3营造民主活跃的课堂学习氛围

高中物理由于本身就较为难学，如果还是采用传统的方式，必然达不到良好的效果。所以在进行高中物理教学时，教师应该采用更多方法来活跃课堂气氛，活化学生的思维，激发学生主动学习的意识。像在学习“摩擦力”时我会出这样一道习题，一个质量为2kg的物体静止在水平面上，其与接触面的动摩擦因素是0.5，动静摩擦力相等，如给物体一个水平拉力，分别为4N和15N时，物体与接触面的摩擦力是多大。这样给出两个或多个可变因素，让学生自主讨论，每个人都可以提出对问题的看法，给出自己的答案，不仅活跃了课堂氛围，更提高了学生自主的思维能力，培养了潜意识中对问题的多角度分析。

4在习题中设置陷阱。增强学生的分析判断能力

老师给予正确的引导，对可能出现的错误认识及时纠正，以确保学生建立正确的认知。所以在进行相关习题教学时，可以试着给学生设一点小陷阱，让学生先了解到什么是错误的认知，然后再进行纠正，这样可以激活学生的思维，在“上当”之后对真实的答案记忆更深。

5发挥学生的能动性

在高中开展物理习题教学，旨在指导学生进行物理练习。不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助学生理解知识、发展技能。物理习题课教学要突出思想方法，如有限到无限的思想、归纳思想、类比思想等，要培养学生的创造意识，体现物理思想方法，要遵从物理思想方法，以課本知识为载体，将其中的思想方法以习题课的形式讲授给学生，帮助学生领悟思想方法。应突出主体，在习题课教学中以学生为主体，营造活泼的氛围，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。

6丰富习题内容

物理作为多思维的科目，习题内容的设计要结合物理实践，就物理问题展开多角度的解答，利用物理教学的特点，习题课开展要引用不同的解题思路，拓宽创新思维。教师要引导学生打破思维定势，树立多角度解决问题的模式，加强一题多解的意识，培养逆向的思考能力，不断将解题步骤简化，拓宽解题的想法，培养发散思维。帮助学生养成主动探究的学习能力，进而提高分析问题的素养，物理习题课后将解题方法做出对比归纳，不断优化解题方案。习题课教学中要引导学生注意总结解题的方法与技巧。常用的解题方法与技巧有很多，如：比较和鉴别的方法、分析和综合的方法、归纳和演绎的方法、等效方法、理想化方法、极限思维法、图像法、假设法、隔离法、整体法、临界条件法和矢量三角形法等。

7结语

教师的教学质量对学生掌握物理知识的程度影响非常大，也能改变学生对物理的态度和对问题的思考、解决方式，应用好的习题教学方法，能提高习题教学的有效性。教师进行课堂教学时需要将学生的课堂主体作用充分发挥出来，让学生能够积极自主地进行学习。