浅谈游戏教学在小学英语课堂的应用

左佳

摘要：《英语课堂标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的习趣，树立学生的自信心。培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。

关键词：小学生游戏教学法英语教学

1游戏教学法的意义

小学英语学习不仅在知识储备上为英语的继续学习奠定了基础，更重要的是浓厚的学习兴趣，正确的学习方法和学习态度，有利于英语的继续学习。让学生在轻松愉快的氛围中发展综合语言运用能力，是当前急需解决的一个问题。小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。它使学生在轻松的气氛中掌握。在游戏教学中，学生可以更快更好地记住东西。游戏教学是最有效的教学方法之一，通过游戏教学，学生可以享受参与学习的乐趣，提高学习动机。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。但是英语游戏作为一种新的教学方式，如果运用得当的话，我们需要完善和丰富它。因此，游戏教学问题值得小学英语教师去探索。

2游戏运用的原则

2.1.目标性原则

游戏可以用于教学的多个环节。但选择游戏的恰当时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏的形式，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成，同时也应注意寓思想教育于游戏活动之中。

2.2.发展智力的原则

想象力是创造力的翅膀，游戏可以发展想象力。在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，但是，参与游戏的每个人都很重要。当大家讨论如何参与一项游戏活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，团结合作去赢得胜利。因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的需求，从而培养学生努力寻求学习策略的习惯。

3游戏教学的实践探索

3.1.设计游戏教学的思路或步骤

明确教学目标与内容，教师在备课阶段，对所要实现的教学目标与学习内容一定要做到心中有数。如有可能，甚至可以事先告知学生教学目标与内容，以便让其有所准备，当然也可以不告诉其目标与内容。

组织学生潜心投入游戏。在游戏时，教师既是“导演”又是“演员”。作为“导演”，教师要能控制游戏全局，同时又能指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生“示范”;作为“演员”，教室不但自己“入戏”还要诱发学生“入戏”，这就要求教室充分调动各种感官去感染学生，使学生积极主动投入到游戏活动中来。

3.2.游戏的分类

邓鲁平（1992）指出教学游戏是一种内容、教学因素和游戏相结合的活动。此外，教学游戏可以根据其内容、类别和材料分为三类。张翠云（2006）指出，教学游戏可以分为六种类型;他们有听说游戏、读写游戏、字母游戏、词汇游戏、语法游戏和交际游戏。鲁子文（2004）在小学英语教学中注重游戏的分类。他根据游戏的形式、材料、教学过程要素、教学目的、参与方式和教学技巧要素将游戏分为23种类型。在他看来，最实用的游戏分类是基于教学技能的元素的分类。通过这种方法，小学英语教学中的游戏包括听类游戏、说类游戏、读类游戏、写类游戏、玩类游戏、唱类游戏以及综合性游戏。根据实际需要，英语教学中的游戏可以分為三大类：练习基本语言技能的游戏、提高理解的游戏和仅供娱乐的游戏。一般来说，我们不能将一款游戏严格地划分为一个类别或另一个类别，因为只针对一种技能的游戏很少，它们总是针对两种以上技能的综合性游戏。

3评价机制

新课程标准提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度;学生在游戏活动中所表现出来的热情;学生在游戏活动中的体验与收获。例：教师在游戏过程中适时鼓励和表扬学生。（如：Excellent/Well done/Try again等）也可以送小礼物如（小红花、小星星、小贴纸）给学生，作为表扬和鼓励。

4游戏教学的反思

学生喜欢自然地玩游戏，每次一提到游戏，教室很容易失控，老师必须在游戏开始前讲解游戏方法、游戏规则和奖惩制度。而教师则应根据实际情况掌握游戏的时间长短。此外，教师的语言是非常重要的，鼓励和欣赏应该以之为基础。游戏内容和方法应根据班级学生的特点进行适当的调整。游戏的互动可以在老师和学习者之间，学习者之间，可以是几个学生，也可以是一群学生。但要注意的是：首先，在课堂上活跃起来，参与其中，体验快乐。其次，游戏内容必须具有层次性，在不同的情况下，游戏内容必须是深浅相贯通，并且机会是均等的。所以在游戏中学生可以培养独立思考能力、合作创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，因此游戏教学是提高英语教学质量的好方法。