新课改中提高高中数学课堂教学效率探索

钟小飞

摘要：高中数学新课程标准要求学生积极参与数学学习，并培养数学学习的兴趣。新课标下的教学理念是重视过程、情感，使学生在获得基础知识和基本技能的过程中，培养学习兴趣，学会方法。

关键词：新课改;高中数学;课堂教学;效率;探索

在教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，这样才能收到良好的教学效率。教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。

1巧用多元化的导课手法。提高课堂教学效率

导课是激起学生兴趣的一大法宝，成功的导课可以激起学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，引发学生积极主动的思考。

以问题激起学生的学习兴趣，在日常教学中，教师们应掌握多种提问手法，根据不同的学生，不同的教学内容和学生具体的学情，提出富有趣味性、艺术性和探索性的问题，以高质量的问题，吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，从而激发起学生学习数学的兴趣。

以趣味故事导课，吸引学生注意力，激发探究欲望。众所周知，数学的抽象性、系统性与理论性较强，这是大多学生不喜欢数学的重要原因。然而，在数学知识中，有部分内容与许多的典故、传说有关。故事传说是大多学生喜闻乐见的，教师可以将故事与抽象、系统的数学知识相结合，将枯燥无味的数学知识寓于趣味故事中，这样可以大大增加课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。

利用多媒体技术导课，激发学生的学习兴趣。由于数学概念、定理比较抽象，不好理解，部分学生初中知识薄弱。这就需要老师们充分利用现代多媒体教育技术手段来导课，使一些抽象的，不好描述的概念、知识，通过多媒体演示，具体形象的表现出来。比如可以用图片、图像、文字、声音与动画来传递数学信息，为学生创设一种愉悦的学习情境，营造轻松融洽的教学环境，激发起学生学习高中数学的兴趣。

2建立有效的课堂教学学习模式

有效的数学学习模式不能单纯地依赖记忆公式和概念，模仿解题的方式，而要动手操作、自主探究、合作交流，让学生在学科领域或现实情境中，经历自主与合作的探索过程，获得知识和技能并能产生积极的情感体验，进而创造性解决问题。对所教内容的知识结构进行创造性的教学加工，保证学生在学习过程中对数学知识主动获取，从而促进学生和谐、自主、个性化的发展。

学生全程参与，变被动听为主动学。数学教学活动中，教师主导作用的效率应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的引导要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，提高课堂教学效率。

3巧用鼓励与表扬。营造愉悦的学习环境

由于高中数学内容较多，难度大，进度快，很多学生都具有厌学情绪。因此，作为高中数学老师，要善于发现学生的优点，善于运用恰当的表扬手法，主动关爱他们，尤其是对数学成绩不好的学生，在课堂上更要主动去发现他们的优点，并给与更多的鼓励与表扬。

教师必须把课堂的主动权交给学生，给学生提供充分的个性发展空间。新课改的理念就是要强调学生的课堂主体地位，要充分发挥学生的主动性，激起他们的思维火花和学习兴趣，让学生成为课堂的主人。重视学生对知识的探索以及对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。

在新课标是要求下，高中数学老师应大胆运用新型教学模式，巧用鼓励与表扬，师生共同参与的教学模式。这就要求教师在授课时，要给学生充足是时间去独立思考，合作交流，教师可以通过创设多种多样的课堂形式来让学生探究学习、自主学习和合作学习。通过巧用鼓励与表扬，学生积极探讨课堂的教学形式，提高课堂教学效率。

4创设生活情境。提高课堂教学效率。

把课本上的数学知识融入到生活情境中去，那将很容易受到学生的欢迎，而且一旦被学生接受就会被牢固的掌握。因此，從学生的知识背景和生活经验出发，给学生充分的探究实践的机会，用学生熟悉的生活化、大众化的方式来呈现数学内容，课堂效率一定让人满意。

教师要会引导，给学生独立思考和探究学习的时间与机会，同时，还要启发学生提出问题，鼓励学生提出不同见解和看法。只有这样，学生才能重拾学习兴趣，轻松学习，愉悦进步。

总之，教学中注意因材施教，根据数学学科本身的特点，对学生进行教学。在教学中，遵循新课改教学原则，提高高中数学课堂教学效率。