用爱的雨露滋润学生的心田

黄庆忠

摘要：素质教育是我国目前教育改革的主旋律，是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，也是对学生进行素质教育的最根本途径。用不同的爱滋润学生，重点关注困难生这些“弱势群体”，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

关键词：小学生;良好习惯;养成教育

英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良习惯贻害无穷。作为一名人民教师，应该尽职责，培养学生各方面的良好行为习惯，使养成教育真正变成学生的内在需要，成为他们一种自觉的行为。只有用真诚的爱关心和爱护学生，走进学生的心田，倾听他们的心声，感受他们的变化和成长，成为他们的知心朋友和伙伴，才能指引学生向着正确的方向前行。本文就培养小学生良好的学习习惯和行为习惯谈谈粗浅的看法。

1用不同的爱滋润学生

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。教师要关心和爱护学生，做学生的知心朋友和引路人。

“严”中有“爱”，“严”字把关。冰心曾说过：“必须注意对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性才会增强，并由自律而实现他律，有了爱，便有了一切。”所以教师须以“严”为突破口，从自身做起，以自己的人格魅力影响学生，教育学生，时时处处做学生的表率。要求学生做到的，教师要首先做到;禁止学生做的，教师坚决不做，以自己的示范言行取信于学生。同时，严格要求学生，遵守严明的纪律、严格的行为规范，严而有度，让他们感到“严格”并非“严酷”，只要做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能让学生感到老师的威严，又感到老师的慈爱，并由衷地信服，从而自觉接受严格的管理，促进学生逐步养成良好的行为习惯。

“细”中见“爱”，滋润心田。教师要善于细心观察每一位学生，谁最近的情绪不太好，谁家里最近又发生了什么事，谁的身体不太舒服等等;要细致入微地了解。只有全面了解学生，才能根据学生的特点因材施教。

教师在培养学生养成良好的学习习惯时，还要给予学生持之以“恒”的爱。不是抓一段时间，放松一段时间，而是贵在“恒心”;坚持不懈，毫不放松任何一个时间，任何一个细节，久而久之，学生良好的学习习惯就自然形成了。

2面向全体。重点关爱“弱势群体”

在教书育人的过程中，我们要以信任的目光去看待学生，相信每个学生都是好学生，都能成为好学生。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

例如，我曾经接过一个班的班主任工作，发现这个班的学困生“庞大”，这么大的“弱势群体”。首先，我全面了解他们。他们当中有的是学习困难;有的是家庭经济困难;有的是自控能力差。但他们的共同点是心灵脆弱、敏感，期待着老师和同学的帮助，希望得到老师更的关怀和信任。其次，我找他们谈心，了解他们的困惑，还让他们知道：“学习成绩不能代表一切，但对于学生却是非常重要的。如果你们能改正缺点，养成良好的学习习惯，就一定能取得良好的成绩，老师相信你们。”只要他们有闪光点，我都适时、适度、给予肯定、鼓励和表扬，激发他们参与学习的兴趣。再次，我给予困难生更多的帮助，多用些时间辅导他们，并组织“一帮一”活动。这些“学困生”逐步养成了爱学习的良好习惯，学习成绩有了明显提高。最后，我给“学困生”尽可能多地创造机会让他们表现自己，在各种学习活动中都能尝到“甜头”，在其他同學面前树立威信。“学困生”有了威信，有了自信心，就会自觉主动地学习，养成爱学习的良好习惯。

3打造精彩的课堂召唤学生

“亲其师，信其道”。教师的课堂教学有没有吸引力，直接影响到学生的学习效果和听课习惯的形成。因此，我就利用语文学科特点激发孩子们学习语文的兴趣。

首先，我从精心备课人手，在教学设计时，既考虑面向全体学生和因材施教的不同需要，又设计多样的教学环节，将教学中思考的问题用不同形式呈现在学生面前，让不同层次的学生都能积极主动地参与到学习的过程中。

其次，我在讲课时，就用讲课艺术去吸引学生，用富有童趣的语言与学生交流，用精心设计富有趣味性的谜语、故事等导入新课，调动学生学习积极性。例如，我在教学《落花生》时，我是这样导入的“今天老师给大家带来一个谜语，请同学们猜猜看是哪一种植物？根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”学生纷纷举手发言，教师随机板书课题。有趣的教学引入，增强了数学内容的趣味性。在学习新知的过程中，学生都积极参与到学习的活动中来，通过想、猜、验证等数学活动获取新知。一堂课下来，学生体会到学习语文的乐趣，在玩中学，在乐中学，很好地激发了学生的学习欲望，调动了学生学习的积极性。学生有热情，爱学习，逐步形成课堂认真听课的好习惯。

玉璞需雕琢，铁杵可磨针。我渴望成为一棵粗壮的大树，用爱心、细心、恒心、去呵护一棵棵小树，感化每一个灵魂！让良好的习惯伴随孩子健康快乐地成长。