利用双师教学资源促进农村语文教学效率提升的途径探析

张武祥

摘要：随着教育改革不断深入，越来越多教学模式逐渐走进教师视野之中，选择行之有效的教学方式无疑可以提升教学有效性，促进学生核心素养全面提升。双师教学作为一种创新教学模式，對于提升农村教学效果具有重要意义。本文从双师教学资源促进农村小学小于教学有效性提升意义与路径两方面进行分析，希望可以起到一定借鉴意义。

关键词：双师;教学;教学资源;农村;语文

“双师教学”主要指在语文课堂教学中，由两位教师共同讲授，让学生同时接受两位老师教学，充分利用远程教学等资源，促进语文教学有效性提升。双师教学具体操作为农村语文教师，借鉴、参照、使用城市教师相应教学视频等资源，为学生教授相同语文内容，让学生可以接触到不同的教师教学，调动学生兴趣，提升学生语文素养。

1双师教学资源促进农村小学小于教学有效性提升意义

农村小学语文教学中充分利用双师教学资源可以全面提升语文教学质量，促进学生语文素养提升，提升语文教学效率。首先，双师教学资源可以作为培训材料提升教师实际教学水平。教师可以利用城市教师优秀资源从中借鉴教学手段、教学理念等，不断将学习到教学技巧等进行积累并运用到教学之中，提升自身教学水平与素养，为学生语文修养提升提供有力保障。其次，双师教学资源运用可以调动学生兴趣。教师在教学中运用双师教学资源，给学生带来不同教学风格与感受，满足学生好奇心，调动学生学习语文兴趣，进而有效促进学生语文素养提升。

2双师教学资源促进农村小学小于教学有效性提升路径

2.1创新运用，调动兴趣

教师在语文教学中可以创新运用双师教学资源，有效调动学生兴趣，提升语文教学效率，促进学生语文素养提升。教师可以充分利用课例与翻转课堂相结合，调动学生兴趣同时，转变传统课堂模式，满足学生学习需要。教师在语文教学上可以利用优秀课例开展翻转课堂教学，转变传统农村课堂教学形式，充分调动小学生学习热情，促进学生语文素养提升。在翻转课堂与课例结合运用中，教师需要充分结合教材实际内容，以保证教学质量。具体应用上教师可以参照下述案例一。

案例一：《小摄影师》教学节选——（人教版小学三年级上册第二章）

教学过程：（1）课下学习过程。教师筛选出与教材教学内容十分贴合的微课2-4个，然后将微课资源以微信群或者QQ群分享形式分享给学生，学生可以通过手机端自行观看。在微课浏览前教师要求所有学生可以根据自己兴趣选择具体浏览观看数量，同时需要学生在浏览后形成自己对《小摄影师》文章理解，并将理解表达出来。表达形式包括练笔（100字以上）、话剧表演、口头表述等。（2）课上互动过程。学生根据自己的理解，有的学生口头或练笔中表述其中体会到了“爱”，还有的学生自主组成小组针对课文进行表演，还有一部分学生提出了自己对文中细节之处不理解的地方。教师根据学生课堂表现情况，对表演与表述学生给予鼓励，针对学生存在疑惑进行解答，课堂氛围比较积极活泼。

上述案例中教师并没有随意挑选微课，而是结合教材内容挑选了相对适宜微课，并给学生较为宽泛表达阅读感受的空间，充分激发学生思维的全面发展。教师利用课上与课下联动，翻转课堂改变传统教学形式，有效调动课堂氛围，同时学生多种形式表达，又拓展了学生视野，促进学生交流，为语文教学效率提升提供保障。

2.2深入研究，提升教师教学水平

教师在语文教学中可以深入研究城市教师优秀课例，从中吸收与积累教学技能与经验，并在结合农村语文教学实际情况基础上，创新小学语文教学，提升学生语文素养。首先，需要注重优秀课例收集。双师资源利用首先要有充足资源保障，教师可以利用网络等手段，增加课例收集数量，以为后期课例深入研究提供有力保障。其次，全方面分析优秀课例优秀之处，借鉴其精华，为己所用提升自身教学水平。教师可以就观看的优秀城市语文教学课例，从教学手段、教学内容、教学节奏把控、课堂氛围调动、设问、互动设计等方面全面进行分析，从中发现课例存在优秀点，并借鉴其中优秀之处，不断优化自身设计语文教案，促进语文教学质量提升。

3结语

综上所述，利用双师教学资源促进农村语文教学效率提升的途径较多，教师可以充分利用双师资源开展翻转课堂教学，转变传统课堂教学模式调动学生兴趣，还可以通过课例深入研究，不断提升自身教学技能水平，促进语文教学效率提升，有效增强学生语文素养。