浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策

黄艳燕

摘要：近年来，随着素质教育的不断深入，语文新课程标准提出，不仅要重视学生文化知识的讲解，更重要的是重视小学生朗读能力的培养。小学是培养学生朗读能力的重要时期，在朗读教学中，只有让小学生掌握了基本的朗读技，了和方式，无论是对语文，还是其他学科的教学效果的提升都有着积极的影响。现如今，由于各方面因素的影响，农村朗读教学受到了很大的制约，这就要求语文老师对朗读教学引起重视，从而达到提升小学生朗读能力的目的，为今后的学习奠定基础保障。因此，本文根据农村小学语文朗读教学现状，并且提出了农村小学语文朗读教学有效建议或策略。

关键词：农村小学;朗读教学;问题;对策

对于小学生来说，掌握基本的朗读方法和技巧十分关键。在朗读教学中，在老师的指导下，用富有感情的声音将课文朗读出来，并在自身理解课文内涵的基础上，去真正的感受到文中所包含的思想感情。因此，朗读作为语文教学重要的组成部分，老师应该引起重视，在教学中，采取灵活的教学方式，进而提升朗读教学效果，促使小学生掌握更多的知识。同时，为了更好的激发小学生的朗读兴趣，应该为学生创造一个良好的朗读环境，让学生充分的感受到朗读教学课堂的乐趣，从而去提升小学生的朗读水平。

1农村小学语文朗读教学现状分析

1.1对朗读教学缺乏足够的重视

语文新课标明确提到，小学生应该具备流利、正确、有感情朗读课文的能力，并且在朗读过程中增强学生对课文的感知，充分理解到课文的思想感情。但是大部分老师都没有根据语文新课标要求去实施朗读教学活动，完全忽略了学生的主体地位，在课堂上将学生作为知识的接收者，只是片面的理解到老师所讲解的课文知识，却直接忽略了整篇课文的实际内涵和美感。再加上应试教育的影响，农村小学生更没有机会从朗读中感受到作者（诗人）的思想感情，所学的知识没有深刻的印在大脑记忆中，导致学生写出来的作文也是没有感情的。

1.2朗读缺乏感情，指导方式单调

在语文朗读教学中，由于大部分学生都没有提前预习课文的习惯，导致对课文内容非常陌生，思想和文本产生脱节问题，在朗读课文时，出现停顿的问题，也不能快速的融入到课文情节当中，课文朗读起来不是过快、就是过慢，缺乏朗读情感。在实际的朗读教学中，我经常会提出要求：“请同学们有感情的朗读课文，在朗读过程中，注意速度和停顿。”但是朗读效果却不是很明显，大部分学生在朗读中，都只注重大声朗读，却忽视了将感情投入到课文当中。还有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，而不知道有时重音也应该轻读，这样表达出来的效果更为强烈。比如在毛泽东的《长征》教学过程中，如果不提前让学生理解到“磅礴”是在表达红军在长征时遇到的艰难险阻，而“腾细浪、走泥丸”等词是在抒发红军战士的革命英雄主义精神，学生则不知道哪些地方应该重读。因此，正确的朗读指导教学方式对于小学生而言，相当重要，这也是培养他们朗读能力的重要教学手段之一。

1.3缺乏足够的朗读时间

朱熹曾言道：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。这句话告诉我们在朗读课文过程中，除了做到大声朗读，还不能少字或者多字。现目前，在农村朗读教学中，由于大部分小学生注意力集中时间有限，再加上朗读时间不足的原因，导致他们在朗读过程中容易多字或者少字。一般情况下，老师都会利用早会课对学生进行朗读指导，课堂上40分钟时间显然是不够的，这就需要学生养成良好的阅读习惯，无论是在家中还是学校都应该腾出一部分时间去进行朗读和学习。

2农村小学语文朗读教学有效建议或策略

2.1加强对朗读教学的重视

对于农村语文老师而言，应该改变传统教学的观念，全面根据语文新课改的要求，在朗读教学中注重以充分尊重学生的主体地位，在每一节语文课堂，都应该融入学生朗读部分，在课堂上，给学生提供充足的朗读时间和空间，促使学生在自己的理解下，真切的感受到课文所蕴含的思想感情。其次，对于学生而言，应该充分的意识到朗读对提升语文学习成绩的重要性，无论是在课堂上，还是生活中，都应该珍惜每一次朗读机会，如课堂朗读或是开展的朗读比赛等。在朗读时，深入的去挖掘语句背后所包含的信息，品读佳句，做好批注。老师也应该给予学生适当的朗读指导，对学生不太理解的句子，应该及时帮助他们解决，这样才能达到良好的朗读教学效果。

2.2运用现代多媒体教学工具，注重激发小学生的朗读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”小学生对很多新鲜的事物都产生着强烈的好奇心和探究欲望，只有让他们对一件事物产生兴趣后，才能保持持久的动力。因此，在朗读教学中，老师根据小学生的心理需求，运用现代多媒体教学工具去开展教学活动，通过图片、音频以及动画结合的方式，将课文内容生动形象的展现给学生，这样可以促使学生快速的投入到课堂中来，激发他们的朗读兴趣。比如在《精卫填海》教学中，为了让学生快速的进入到课文情景当中来，可以先给学生播放课件视频，“一只小鸟不停的在大海上投石子和树枝，它为什么这样做呢？提出问题，让我们一起朗读《精卫填海》这篇课文，从中探寻答案吧。”在课件视频的吸引下，大部分学生都开始带着感情的去反复朗读课文，在朗读过程中深刻的体会到精卫小鸟不屈不挠、坚持不懈的精神的基础上，也有效的激发了学生的朗读兴趣，从而提升了朗读教学质量。

2.3经常组织丰富多彩的朗读实践活动

为了确保小学生朗读能力的提升，老师可以经常组织开展朗读实践活动。根据学生的实际兴趣和特点，结合教学目标开展朗读活动。比如，可以通过朗读比赛、对话训练为学生提供更多的朗读机会，在反复的朗读训练下，从而提升朗读教学效果。其次，在老師的指导下，可以进行小品、音乐歌剧的编排，促使学生在多样化的朗读实践活动中加深对课文内涵的理解，为提升自身的朗读水平产生着积极的影响。

3结语

综上所述，目前在我国农村小学语文教学中，还存在着很多的不足之处，需要语文老师不断的去分析自身存在的教学问题，进而提出有效的教学解决方式和对策，从而在提升教学质量的基础上，提升小学生的朗读水平。因此，在语文教学中，老师不仅要重视朗读教学，还应该注重通过灵活的教学方式，去激发小学生的朗读兴趣，吸引他们的上课注意力，同时，给小学生提供一个良好的朗读氛围和情境，经常组织丰富多彩的朗读实践活动，让他们充分的感受到朗读课堂的趣味性，从而通过朗读教学去提升学生语文素养。