探究如何改善当前小学班主任的管理困境

李艳梅

摘要：虽然伴随着我国素质教育改革逐渐深化，班主任的管理工作也成为了当前的改革创新重点，但由于班主任错误的管理理念或是深受传统教学观念的侵蚀，导致当前的班主任在面对新的教育管理问题时经常会陷入困境之中。鉴于此，本文将以小学班主任为对象，在分析了当前小学班主任管理困境的基础上，针对如何改善当前的实际情况进行深入研究。

关键词：小学班主任;素质教育;管理

1当前小学班主任的管理困境分析

1.1未能满足小学生全方位的需求

班主任习惯在进行班级管理时凭借自身的经验，从而忽视新时代下所要求的要重视学生的心理素质教育管理、心理发展需求以及学生的德育发展。由于小学生的年纪尚小，平时的学习方式一般是模仿，并且小学生在学校接触最多的教师就是班主任，他们会无意识地模仿班主任的行为。但是由于有些班主任与学生的沟通不够多，忽视了学生的需求，仅仅将学生看作一群被管理者，强制学生接受管理，这样不利于学生的发展和管理效果的提升。因此教师要时刻谨记以身作则的原则，不仅要重视学生各个方面的需求，也要注重自身素质的提高，给学生做一个好榜样。

1.2班主任的管理形式缺少实际性

每个学生都有自己的特点，都存在着一定的差异，因此小学班主任的管理一定要立足于實际，结合新时期学生的特点进行管理，不断地创新自己的班级管理方式。小学生都比较单纯，思想意识以及认知能力还没有发展完善，学生比较信任教师，愿意听教师的话，因此班主任不需要采用特别复杂的管理方式，用一些简单的管理办法即可。如果班主任能够从实际生活出发，做到多与学生交流沟通，根据学生特点进行教育，那么班级管理就是一件相对简单的工作。

2如何帮助小学班主任摆脱困境

2.1班主任要做到对待所有学生一视同仁

小学阶段，班主任不能一味根据成绩评判学生是否优秀，教育过程中应做到一视同仁，对成绩较好的学生应在给予充分肯定的基础上及时指出其存在的不足之处，给予学生良好的学习动力。对成绩较差的学生，班主任应给予充分的鼓励与关怀，以便增强他们的自信心，使这部分学生明白自己并非差等生。同时，班主任还应采取适当的教育方法协助他们自主学习，比如，安排成绩较优秀的学生辅导学习困难学生，进而大大提高他们的学习效率。

2.2贯彻生本理念，不断构建良好的师生关系

新课改下，各教学环节都提倡“以生为本”的教育理念。因此，班主任在班级管理过程中可以接受各位学生的建议，充分尊重每一位学生，打破学生和教师的僵硬关系，构建平等、和谐的师生关系。同时，班主任要开展多元化的民主管理模式，让每一名学生都能够发挥个人的力量，共同管理好班级。例如，在进行班规制定的过程中，班主任可以让学生参与制定，在班会上让学生自己发言，提出自己认为好的班规;提出自己认为需要改进的地方。这样通过民主决策的方式就可以实现整个班级管理工作的创新与提升;就可以贯彻以生为本的教育理念;还可以实现班主任与学生之间和谐关系的构建。

2.3加强班主任培训提高其专业素养

当代小学生的成长环境与之前大不相同，因此对于小学生的教育也受多种因素的影响，这给小学班主任工作带来了一定的难度。在素质教育改革的背景下，传统的班级管理方式已经落后于时代，新时期下班主任要及时更新班级管理观念，大胆进行改革和创新，解放班主任的传统思想，提升自身的管理工作能力。小学班主任工作并不如想象中那么好做，班主任需要考虑到很多问题，而大部分班主任都是由普通教师担任，并没有接受专业的培训。因此，小学班主任要积极参与学校组织的培训活动，提高自己的专业能力，从而能够及时地对班级管理发展进行创新，有利于更好地进行班级管理工作。

2.4注重满足小学生的多方面需求

小学生的年龄较小，自制能力较差，学习被动与注意力较差的学生大有人在，对于这部分学生，班主任应严加重视他们的基本需求，并深切明白他们的内在心理，让班主任站在学生角度对其进行教育。同时，班主任的管理工作还应针对学生的具体情况采取不同的解决方法，只有高度重视学生的实际需求，才可以切实保证小学生的健康、快乐成长。

2.5加强师生间的交流与沟通

班主任应该在教学工作中，落实素质教育，帮助学生树立正确的价值观念，通过建立良好的师生关系，走进学生的内心世界，让学生将班主任看作是自己的朋友，这样班主任开展班级管理工作就会事半功倍，学生也更容易听从班主任的管理及安排。

3结语

综上所述，为了帮助小学班主任摆脱困境，在开展小学班主任管理时，教师既要做到对待所有学生一视同仁，又要贯彻生本理念，不断构建良好的师生关系;既要加强班主任培训提高其专业素养，又要加强班主任培训提高其专业素养;既要加强师生间的交流与沟通，又要结合实际需求构建合理班规。