《道德与法治》教材七年级上册“阅读感悟”的教学实践研究

李朝生

自2017年秋季开始，部编教材《道德与法治》在全国投入使用。我们如何使用新教材，如何利用新教材中的内容达到预期的教育效果，是我们每个教师必须思考和研究的课题。心理健康教育是素质教育的一个重要方面，而拥有健康的心理是未来社会对人才的基本要求。当代中学生暴露的问题，大多与心理问题有关。尤其是留守儿童，因长期得不到父母的关爱和照顾，心理上极易发生扭曲，而且大多存在自卑心理。还有一些家庭过分溺爱孩子，导致很多孩子出现了不健康心理：自私、任性、追求精神享受、攀比心理严重等。一旦他们走入社会，会很难融入社会这个大家庭，受到一点挫折就难以承受。作为新时代的《道德与法治》教师，必须站在心理学的高度，增强心理健康教育的意识，遵循学生的心理发展规律;必须在学科教学中渗透心理健康教育，在充分理解、尊重、接纳学生的基础上促进其自我调控、自我反省、自我完善。下面，笔者就如何通过新教材中的“阅读感悟”来培养学生的健康心理，发展学生良好的个性，谈谈我的一些教学实践。

一、让“阅读感悟”帮助学生建立良好的师生关系

如果师生关系紧张或者处理不当，就会对学生的心理产生不利影响。所以，正确处理好师生关系，对中小学生的健康成长非常重要。作为任课教师，要引导学生正确处理好这些关系。

例如，部编《道德与法治》七年级上册第六课《师生之间》的“阅读感悟”栏目。在学生阅读之后，我设计了这样几个问题。

（1）他回顾自己多年的从教生涯时，为什么不禁潸然泪下？

（2）是什么力量能够让他在这里坚守20年却无怨无悔？

（3）他和这群山里娃为什么能够亲如一家、相互关爱、彼此扶持？

（4）同学们想象一下偏远山区的生活、交通、医疗、食宿、学习等条件怎样？

（5）你对“这些朴实可爱的山里娃充盈着我的生命，我也用我的生命为他们播下希望的种子”这句话是怎样理解的？

（6）你如何看待这位老师？

（7）你心目中的好老师是什么样的？

（8）你如何看待身边的老师？

学生思考交流，教师适时引导。教师要通过引导让学生知道：教师是人类文明的主要传承者之一;教师的使命是教书育人;教师也是平常人，有自己的长处和不足;不同的教师有不同的风格;教师之间也是有差异的，要接纳教师的差异;要学会尊重每一位教师;要学会向老师表达自己的观点和见解;要正确对待老师的表扬和批评;要了解老师、理解老师、感恩老师，进而与老师建立良好的师生关系。因为教育就是一个不完美的人领着一群不完美的人在追求完美。

二、让“阅读感悟”培养学生做更好的自己

我们知道，处于青春期的中学生，他们的身体、心理、知识水平、认知水平、生活阅历等不成熟或相对有限，所以往往不能正确认识自己，很容易产生一些心理问题，如：自我感觉良好、叛逆、焦虑、自卑甚至自我否定，等等。针对这种情况，教师要善于把握学生的心理特点，引导他们正确认识自我，悦纳自我，完善自我，努力做更好的自己。

例如，部编《道德与法治》教材七年级上册第三课《发现自己》的“阅读感悟”。在学生阅读之后，我设计了这样几个问题。

（1）向同学介绍下现在的“我”和10年后的“我”：身高、体重、血型、优点、不足、喜欢干什么、讨厌干什么、理想、职业、家庭、工作等。

（2）对于现在的“我”，你满意什么？不满意什么？

（3）说出一个值得别人学习的地方，指出一个应该改进的地方。

通过学生思考交流，结合教材知识点，教师适时引导，让学生知道：我们每个人都是独一无二的;我们每个人都有着自己不同的性格、兴趣等特点;我们每个人的有些东西是无法选择的（如家庭、相貌等），有些东西是可以改变的（心态、成绩等）;我们每个人都要学会接纳过去的自己和现在的自己，并打造一个未来的自己;既要接纳自己的优点，也要接纳自己的不完美;不仅要学会欣赏自己，也要学会欣赏他人;我们允许自己犯错误，但我们一定要改正错误;犯错误也是我们成长中的一部分;我們每个人都是在成长过程中不断完善自己;每个人都要善于做更好的自己，等等。

三、让“阅读感悟”提高学生的抗挫折能力

一个人的心理健康问题，很大程度上是由于抗挫折能力较差而引起的，中小学生更是如此。所以，拥有较强的抗挫折能力，对于中小学生的健康成长非常重要，只有从小培养学生的抗挫折能力，才能让学生在困难和逆境中坚强勇敢，面对挫折不低头，有了困难想办法。因此，我们必须重视对学生的抗挫折教育，提高学生的抗挫折能力。

例如，部编《道德与法治》教材七年级上册第九课《珍视生命》的“阅读感悟”栏目。在学生阅读之后，我设计了这样几个问题。

（1）你遇到的第一个挫折是什么？

（2）你面对这个挫折时是什么感受？（惊慌、焦虑、气馁、无助、紧张、悲伤、愤怒、担忧、着急、烦恼、沮丧……）

（3）面对这个挫折，你当时采取了哪些行动？结果怎样？

（4）造成挫折的因素有哪些？自己能否改变这些因素？

（5）现在面对挫折时，你会采取哪些行动？

（6）面对挫折，为什么不同的人会有不同的结果？

（7）挫折对于我们的成长有哪些影响？

（8）我们应该怎样正确对待生活中的困难和挫折？

通过学生思考交流，结合教材知识点，教师适时引导，让学生知道：人人都渴望一生平安，但人生难免有挫折;挫折是我们每个人成长中的一部分;只有精神不滑坡，办法总比困难多;同一个人在不同的时期对于挫折也会有不同的感受和反应;面对挫折，不同的认识和态度会产生不同的结果;面对挫折，要发掘自身的生命力量，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志;要让挫折成为我们成长的垫脚石;等等。

当然，我们每个人都不希望生活中出现挫折。但一旦遇到挫折时，不要怕，当自身不能化解时，还可以寻求他人的帮助。

众所周知，教材只是一个教育的平台，如何使用新教材，如何让新教材中的一些思想、理念落地生根，如何达到立德树人的目的，是我们每位教师的神圣职责。因此，我们要不忘初心、牢记使命，研究新教材，读懂新教材，用好新教材，充分发挥《道德与法治》学科的育人功能。

注：本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《部编〈道德与法治〉教材七年级上册教学实践研究（JCJYB17093001）》研究成果之一。