高中历史教学中历史图片的开发与运用

陈杨军

随着新课改的不断深入，我国相关部门对高中地理教学提出了更高的要求。将历史图片与教材内容相结合，丰富教材内容，能使整个教学过程变得生动形象。学生通过图文并茂的方式进行学习，有利于掌握相关的历史知识，提高学习的主动性，促进高中历史教育的发展。

一、高中历史教学现状

受传统教育思想影响，我国高中学校、教师、学生、家长对历史学科的重视程度并不高，因为历史学科在高考中的分值较低。随着新课程改革的发展，历史学科逐渐进入人们的视野，进而被重视，但在实际教学中仍存在一些问题。

第一，受应试教育影响，人们对历史学科的关注程度远远不及其他学科，教师对学生的全方面发展并没有过多重视，这与新课标的要求是不符的。第二，在历史教学中，口头讲述仍是重要的教学方式，但是这种教学方式简单枯燥，很难激发学生的学习兴趣，导致学生没有学习的动力，不利于提升学生的综合素质。第三，在我国高中历史教学中，大部分教师仍采用传统的教学模式，以教材为主，以教师为中心，缺乏对教学模式的创新。

二、高中历史教学中历史图片的开发与运用策略

1.展示历史地图，将抽象文字具体化。

在高中历史教学中，历史地图是非常重要的一部分，相比文字，地图更加直观。例如，《秦朝中央集权制度的形成》一课主要介绍废除分封制，实行郡县制，从而建立中央集权制度。教师在进行教学时，可以制作“秦统一中国”的课件地图，展现空间形象。该历史地图应该是彩色的，有动感，每当秦灭掉一个国家，该国的颜色就变为秦国的颜色，直到最后七雄并立，秦统一天下，这时原本五颜六色的地图变为同一种颜色。若是学校的教学设备并不支持制作课件，也可以制作“揭帖式”的地图进行教学，这样有利于使学生加深对教材内容的理解，将抽象的文字具体化。

2.不同角度切入，展示历史发展的不同层面。

在历史教学中，历史图片的应用不要过于单一。教师要灵活运用历史图片，向学生展示不同的历史文化，提升学生的理解能力和总结能力。例如，教学《民主政治的摇篮——古代希腊》时，教师可以提问：为什么罗马能够统一意大利半岛，而希腊城邦却不能统一本土呢？教师在进行讲解时可以参考《古希腊海陆概况与城邦分布示意图》，使学生对希腊的环境、城邦特点有一个具体的了解，从而加深对历史事件的记忆和理解。

3.不同组合形式，给学生完整的历史认识。

在高中历史教学中，将历史地图进行组合，能使学生对历史事件有一个全面的认识。例如，教学《抗日战争》时，可将历史图片《日本人屠杀南京人民》《潘家峪惨案》与教材内容结合进行教学。这样一来，学生对抗日战争的理解会更加深刻。通过图片的组合能使学生对历史事件的理解更全面，相较于文字会更加直观，还可以还原历史事件的真实性。

4.结合地理知识，架通史地综合的桥梁。

在高中历史教学中，有许多关于某个事件的区域地理，这与地理学科有很强的关联。因此，学生在学习历史知识时，也要掌握一些地理知识，这样才能够更好地学习历史。例如，古代是用尺为单位来测量长度，在学习秦朝的有关历史时，可以知道秦朝有五尺道，但现在残存的并不多，这是什么原因造成的呢？若是只用历史知识来回答这道题有点困难。但是学生在学习了相关的地理知识后，这个问题就非常简单。学生要从地理角度考虑为什么南北方存在差异，从而进行深刻学习。例如，教学《英国君主立宪制的建立》时，可结合地理知识，分析当时促进其形成的经济原因，并对中西制度进行比较。学生通过这样的学习，不仅学习了歷史知识，也巩固了地理知识。除了在高中历史教学中应用地理知识外，教师也可以结合文物图片、相关的影视资料进行教学，这样会有事半功倍的效果。学生也可以通过图片与文字相结合的方法，对历史知识有更深的认识和理解。

在高中历史教学中，历史图片的应用有着十分重要的作用。在未来的历史教学中，教师要不断地更新自身的教学观念，将教学方法、历史图片与教学内容相结合，培养学生的学习能力，提升历史教学效率。