浅议“互联网＋教育”时代的班级管理

吕福山

摘  要：在“互联网+教育”时代，班主任要更新教育观念，正确认识电子产品的使用，充分发挥互联网的教育功能，提升德育的前瞻性、现实性、针对性和实效性，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学知识，培养出健康向上的下一代。

关键词：“互联网+教育”  QQ群  微信群  电子产品  班级管理

中图分类号：G715                                   文献标识码：A                          文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0132-02

随着时代的进步和社会的发展，“互联网+教育”已成为教育改革的必然趋势，然而在新形势下，学生已不再是知识的被动接受者，也不再是听老师话的“好学生”，学生会在不经意的网络学习中，拓宽了社会视野，超前学习了书本知识要点，某些思想和认识已超过了他们的老师，学生对老师的“耳提面命”就会不屑一顾，甚至跟老师对着干，老师让他朝东，他偏朝西，而且在事后还要找出多条不可挑剔的理由，令老师哭笑不得，拿他不得。全国接连发生的师生矛盾冲突事件，让我们再次反思和谐师生的重要性。故笔者就“互联网+教育”时代的教班级管理谈几点体会，以和大家共勉。

1  更新教育观念，做学生思想上的“知心人”

步入新时代的今天，我们所面临的挑战已不仅是经济的挑战，而是道德观、价值观、人生观的挑战。如“12岁儿童弑母案”等一系列骇人事件，必须引起我们每个教育工作者的高度重视。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”这就要求教师首先要用阳光般的心态面对学生，带给学生高尚的精神享受，帮助他们发现潜能、完善自我，感受人生并创造完美人生，让学生愿意向教师倾诉心事，而不是把教师当成一个具有“ 生杀大权”的判官。其次，教师除了教会学生课堂知识外，还要呵护学生的心灵，了解新时代下学生的心理变化、兴趣爱好，这样才能更好地与学生沟通，与学生和睦相处，建立平等。在“互联网+教育” 时代，班主任教师更要成为学生的“知心人”，用教师的阳光心态、仁爱之心，帮助学生建立起个人自信、正确的价值观，同时班主任教师还要关注学生健全人格的发展和高尚道德的养成，做学生思想上的“知心人”。

2  紧跟时代步伐，做学生认识电子产品的“引路人”

传统的教育，往往只追求外在“格物”，而不追求内在“格人”，最终只能注定贾宝玉式判逆者的艰辛与悲哀。在2018年12月份《读者》上有一个真实的故事：陈女士对孩子严格管理，将孩子送进了一所非常严格的学校，杜絕一切游戏和社交媒体。几年后，孩子拿着奖学金考上了重点大学。一年之后，她的孩子被学校劝退。原来她的儿子在上大学后，沉迷于玩游戏。由于孩子之前一直没有接触过电子游戏，她的儿子一经接触，很快就深陷其中，不能自拔。2017年12月23日，江苏盐城，一中学男生因父母不让带手机到学校，在校内挥舞刀具，威胁奶奶交出手机。围观家长报警后，男生被制服，交由父母教育。最近，因手机引发的恶性事件不少，有因为看手机被家长、老师责罚，然后一言不合跳楼的;有正把脚搁上栏杆准备跳楼，被老师一把抱住的;还有一个14岁的女孩当街暴打母亲，别人拉都拉不开，只因为母亲把她的手机收缴了。手机导致的孩子和家长、老师之间的矛盾、战争，远比我们想象的惨烈。手机等电子产品是信息时代发展的产物，是一种科技的进步，通过家长或者老师的正确引导，开展网页制作、课堂一体机的灵活开放、手机的正确使用等，让手机等电子产品成为孩子打开世界的一扇窗，而不是孩子生活的全部。“互联网+教育”时代的班级管理，班主任要正确看待学生使用电子产品，偶尔也可以让学生玩一下游戏，以放松疲惫的身心，让手机、平板电脑等电子产品成为学生学习上的“减压器”。与此同时，班主任要让孩子认识到世界不仅只有手机，更有真实而精彩的生活。如在读书、艺术、体育、运动等感兴趣的事情上，从现实生活中获得成就感和价值认同感，如此孩子才会观察周围变化的一切而不沉迷于手机。除此之外，班主任还要培养孩子的自我管理能力和时间管理能力，帮助孩子制定目标，树立理想，因为有梦想的孩子，会在目标的指引下更加自律，也能更好地规划自己的时间，不会把精力放在电子产品上。

3  借用互联网，做学生价值观形成的“带路人”

互联网是现代社会产物，蕴含了人类发展的无穷力量和智慧，提供给人们思考、学习、生活的种种便利，是解决问题的一种高效手段和强大力量。互联网的变化是没有边界、没有指向的，而教育变化的是方式方法，其宗旨目的是不能改变的，因此，我们要借互联网的发展促进教育的发展，但是必须要筑牢定力，认清本源。在教育中敢用互联网、会用互联网、善用互联网、用好互联网，其达到的效果是很不一样的。纵观现状，社会上不良风气对学生人生观的影响严重，一些不法分子通过互联网传播低俗、不健康，甚至会使学生的价值观产生扭曲的内容。在这种情况下，班主任可以利用互联网，如QQ群、微信群等，通过QQ群、微信群随时掌握学生的动态和心情，并给予恰到好处的引导。在空闲时间里，班主任还可以在朋友圈发表正能量话题，这样能够让学生在查看班主任朋友圈时，对学生的思想价值观有一定的引导;班主任还要充分利用朋友圈功能，对学生的朋友圈信息给予点赞和评论，与学生进行互动，这样能使学生感到班主任在关心我们，久而久之，学生会更加相信老师，会向班主任倾诉自己的心情、遇到的问题，班主任自然就很容易发现问题并对症下药。班主任在固定时间利用微信群转发关于德育的视频、文章等，然后与学生在群里交流，让学生发表自己的想法，随时掌握有问题的学生并及时纠正，这样班主任能够很大程度上提升德育教育工作的质量。班主任还可以利用QQ群、微信群跟家长适时沟通，加强班主任与家庭的紧密联系，实现立德树人的立体化教育，搭建“随时随地随需”的教育平台，实现教育的最优化和终身化。与此同时，班主任教师要审时度势地召开主题班会，让学生意识到沉迷电子产品的危害，不仅如此，教师还要摆事实、讲道理，跟学生达成共识。如，使用电子产品时间过长会导致视力、记忆力下降，影响身心健康、降低学习效率等。班主任教师要根据学生实际需求，在班级多组织一些社团活动和趣味游戏，鼓励学生积极参与，培养学生的兴趣爱好，使学生成为情趣高雅、爱好广泛的人。同时班主任教师还要多利用网络开展读书活动、知识竞赛等，转移学生只倾向手机的注意力，引导学生趋利避害。

4  结语

总之，在“互联网+教育”时代，教师要充分发挥互联网的教育功能，提升学生德育的前瞻性、现实性、针对性和实效性。端正学生的上网态度，科学地探索出学生上网的正确途径，引导学生在网络里翱翔，使学生文明、安全、健康上网，涉猎丰富而健康的信息和科学知识，让互联网真正成为学生学习、成长、创新、娱乐的健康阵地。当然，传统教育管理也不是一无是处，互联网教育仍需吸收传统教育管理的精华，并为其所用，如此才能培养出健康向上的下一代。

参考文献

[1] 张治.“互联网+”驱动学校教育结构变革的新力量[J].上海教育，2015（12）：1.

[2] 王昊天.浅析“互联网+教育”[J].新校园，2016（2）：77.

[3] 赵浚，冯华祥.如何引导学生合理正确使用电子产品及网络的研究[J].中国校外教育，2018（10）：54.

[4] 窦根锁.“互联网+”背景校共育存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（1）：28.