Unit 4 Reading The Four Seasons教学设计

石 莹

一、课例背景

本课例是“西安市首届互联网＋背景下的初中英语优质课评比和观摩活动”的参赛课，课型为阅读课，教学内容为上海牛津版《英语》七年级（上）Unit 4 Reading The Four Seasons（本单元的主阅读篇章）。本堂课的话题是“四季”，阅读文本是一篇描写四季的文章，介绍了四季的天气特征、景物变化及人们的活动。笔者利用全场景智慧化英语学与教平台——翼课网的功能与优质资源，帮助学生进行课前预习、课上朗读、课后拓展，多方位展示了本话题涵盖的内容。

二、整体设计思路

基于对文本内容的分析，笔者设计了如下教学 步 骤 ：Lead in—Pre-reading—While-reading—Post-reading—Pairwork—Further thinking—Summary—Homework。课堂伊始，先用一段英文歌曲Seasons的视频导入本课话题——四季；再利用翼课网检查学生课前预习任务的完成情况。在阅读之前，引导学生通过标题和配图预测文章内容。在阅读过程中，引导学生先初步理解文意，然后进一步理解文章详细信息，最后实现对文章内容的充分理解。在阅读之后，带领学生梳理文本内容，组织学生朗读、复述文本，并完成对话练习。在读后的Further thinking环节，引导学生通过欣赏四季的美，学会发现生活中的美，形成积极、乐观面对学习与生活的态度。课堂的最后，引导学生总结本堂课的学习内容并布置作业。

三、教学分析

（一）教学内容分析

本堂课的阅读文本是本单元的主阅读篇章，是一篇说明文，介绍了四季的天气特征、景物变化及人们的活动。该文本与本单元其他板块联系紧密，其中出现了“It is＋形容词＋动词不定式”的句式结构。学习该句式结构可以为后面语法板块的学习作好铺垫。学习阅读文本中描写四季的词汇和句型，能够为后面描述自己最喜欢的季节的听说和写作板块打下基础。

（二）学生分析

本堂课的教学对象是七年级学生。教学内容和学生的日常生活密切相关，他们很感兴趣。学生在小学阶段已经掌握了一部分有关季节的词汇，如名称、天气等，但对于有关季节变化和人们活动的描述则比较生疏。

（三）教学目标

1.认知

功能：了解四季的天气特征、景物变化及人们的活动。

词汇：在语境中理解 blow，everything，trip，shine等词汇的含义。

2.技能

读：能读懂文本，提取信息，理解语篇结构。

说：能表达自己最喜欢的季节及喜欢的原因。

3.情感

通过欣赏四季的美，学会发现生活中的美，并积极、乐观地面对学习与生活。

（四）教学重、难点

1.教学重点

（1）通过标题和配图预测文章主旨大意。

（2）理解文章细节信息。

（3）理清文章的语篇结构。

2.教学难点

（1）结合思维导图和关键词复述文本大意。

（2）谈论自己最喜欢的季节并说明原因。

（五）教学方法

1.情景法（Situational teaching method）

2.交际法（Communicative teaching method）

3.任务型教学法（Task-based teaching method）

（六）学习方法

1.小组合作学习：将学生分成春、夏、秋、冬四个小组，组织开展小组竞赛活动。学生回答问题正确，且完成复述、对话等任务，对应的小组会得到一定的分数奖励，最后统计各组得分情况，分数最高的小组获胜。

2.通过猜测、浏览、略读、细读、完成表格、对话等方法掌握阅读文本的内容。

（七）教具准备

多媒体设备、iPad、耳机、投影仪、彩色图片、黑色水笔。

四、教学过程

Step 1：Warm-up and Lead-in

1.Play an English video about an English song named Seasons.

2.Ask：What is the song about?How many seasons are there in a year?What are they?Show the title on the blackboard.

【设计说明】通过欣赏英文歌曲Seasons，激发学生的学习兴趣；同时复习四季的英文名称，导入新课。

Step 2：Presentation

1.Check the new words reading and spelling on the Ekwing.com.

2.Show some pictures and ask the students to try to describe them.

3.Show some cards about weather and activities and give them to some students.Ask students to stick cards and pictures to make a mind-map on the blackboard.

【设计说明】（1）课前在翼课网上布置预习任务——跟读并拼写本课的14个生词，一是为了让学生正确朗读单词和短语；二是帮助学生扫清阅读中的词汇障碍。（2）当堂检查学生课前预习任务的完成情况；选取几个学生的单词朗读音频进行播放，并进行纠音。（3）尝试用重点词汇描述精美的图片，让学生利用词汇卡片和季节图片在黑板上制作思维导图，从而巩固所学词汇，为下一步的阅读扫清词汇障碍，作好铺垫。

Step 3：While-reading

1.Ask students to predict the main idea of the article according to title and pictures.

Ask：How many paragraphs are there in the article?What is it about in each paragraph?

【设计说明】培养学生根据标题和插图预测文章大意的能力。

2.Get students to read the article carefully，explain some difficulties in the article to students and complete four forms to read details of the article.

【设计说明】运用表格梳理文章内容，旨在帮助学生理解文章内容，锻炼学生的细读能力；让学生分析、总结“It is＋形容词＋动词不定式”的句子结构并尝试造句，为后面语法板块的学习作好铺垫。

3.Ask students to read the article in groups and read aloud on the Ekwing.com.

【设计说明】在充分理解文章内容的基础上，开展小组课文朗读比赛；让学生在翼课网上大声朗读课文并检查他们的朗读情况，强化学生对文章的整体理解；根据翼课网中学生的朗读得分排名，展示优秀的朗读作品，调动学生朗读的积极性，帮助朗读困难的学生纠正错误，提高其朗读能力。

Step 4：Post-reading

1.Retell the article according to some key words.

【设计说明】学生已经掌握了生词的读音，对文章内容已充分理解，并能大声朗读。为了让学生对所学知识更好地掌握并进行输出，要求他们根据关键词复述文章大意；为了降低难度，增强学生复述的信心，第一段师生一起复述，并给学生留出练习的时间，然后让学生展示。

2.Pairwork：practice in groups to ask and answer：What’s your favorite season?Why?

【设计说明】让学生灵活运用所学知识，锻炼口头表达能力。

3.Further thinking

The teacher’s words：

In fact，every season in a year is beautiful，and every day in our life is colorful，so please value and enjoy all the time，make your life meaningful and wonderful.

【设计说明】通过对阅读文本的学习和对自己所喜欢的季节进行讨论，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，形成积极、乐观的学习、生活态度，以达到情感教育的目标。

Step 5：Summary

1.Ask：What have we learned today?（Help the students to summarize.）

2.Choose the winner group.

【设计说明】帮助学生巩固、梳理本堂课所学知识，培养学生的逻辑思维能力。

Step 6：Homework

1.Read，spell the new vocabulary，and read the article fluently on the Ekwing.com.

2.Try to retell the article.

3.Do some exercises about the article on the Ekwing.com.

【设计说明】让学生在课后对本堂课所学知识进行及时复习和巩固，并在翼课网上进行阅读拓展，完成另一篇关于季节的文章的阅读理解练习，巩固略读、细读等阅读方法和技巧。

五、板书设计

Unit 4 Reading The Four Seasons

六、教学反思

本堂课围绕“四季”这个话题，设置了课前预习、课堂反馈检查、读前预测、读中指导、读后巩固交流五个环节，重视学生参与，课堂气氛活跃，教学效果良好，顺利完成了教学目标。笔者认为本堂课有以下几个亮点：

（一）突破传统的常规教学模式，运用了“互联网＋教育”的新型教学模式

课前利用翼课网布置预习任务（跟读、朗读、拼写单词），为课上的阅读学习排除了词汇障碍，作好了准备。应用翼课网的数据分析功能，及时检查学生课前预习任务的完成情况，从而根据反馈精准地设置本堂课的教学重、难点并选择教学方法。

课中，让学生大声朗读课文并将自己的朗读音频上传至翼课网。教师及时检查学生的朗读情况，根据数据分析当堂展示优秀朗读作品并给出评价，激发了学生朗读的积极性，并帮助学生纠正了不正确的发音。

笔者从翼课网的题库中选取了一篇有关“季节”的课外阅读文章的阅读理解作为学生的课后作业，目的是让学生对本堂课所学内容加以复习、巩固，并进行适当的拓展。

总之，通过应用“互联网＋教育”的新型教学模式，不仅大大提高了学生学习英语的积极性和效率，而且减轻了教师的工作量，让教学更加精准地服务于学生，效果很好。

（二）体现学生的主体性和教师的主导性，采用小组合作竞赛的课堂学习方式

在导入“四季”的课堂话题后，将学生分为春、夏、秋、冬四个小组，组织开展小组竞赛。课堂中设置了不同的任务，如回答问题、朗读课文、复述课文、组织对话等。鼓励学生参与，为自己的小组争得高分。这不但让学生加深了对所学内容的理解，而且提高了学生参与学习的积极性。比赛得分记录方式也极具艺术性和趣味性，每5分组成一个卡通笑脸，这既符合七年级学生的心理需求，又便于最后的评比。

（三）学习任务设置科学、恰当，任务型教学扎实有效

课堂活动层次分明，具有梯度。从听英语歌猜测学习内容、运用生词描述精美图片、看题目和图片猜测文章大意、布置任务表格引导学生进行细节阅读、给出例句让学生总结、归纳语法句型并引导学生用所学句型造句、利用翼课网大声朗读课文、让学生根据关键词复述课文、两人一组组织对话并表演、让学生自己总结本堂课所学知识，输入自然有效，输出扎实高效，很好地实现了增长知识、培养技能的教学目标。

（四）注重英语学科核心素养中思维品质的培养

在欣赏生动的视频和精美的图片时，设置问题链，指导学生进行细节阅读，在文章中寻找问题的答案。

在板书中设计思维导图，让学生根据关键词复述文章大意，引导学生总结、归纳本堂课所学内容，让学生谈论自己最喜欢的季节及原因等活动，引导其不断思考、分析、比较、总结，有效地培养和锻炼了学生的逻辑思维能力、比较分析能力和信息记忆与转换能力。

当然，美中不足的是，如果能利用翼课网在课堂上进行适当的课堂检测和拓展练习，在学生用iPad完成练习后，笔者当堂在线查看作业完成情况的数据，再进行对应的补缺练习，及时进行课堂评价，当堂学、当堂练，就能更加突出本堂课的教学目标。

笔者希望这堂“互联网＋教育”背景下的英语阅读课能引导更多的英语教师在传统英语教学中尝试使用信息化教学手段和互联网教学模式，使英语课堂的内容和形式更加丰富、有效。