浅谈如何做好班级的德育工作

陈建宁

摘要：班主任工作在学生成长和学校发展中具有举足轻重的作用，在新时代的大环境下，班主任要时刻关注学生的思想动向，结合班级实际落实对学生的德育工作，让学生在接受德育时，自觉主动地做好自我管理和参与班级管理，促进班主任工作有步骤、有条理地开展，同时还要加强与学生的沟通，形成良好的师生关系，营造和谐的班级氛围，以全面提高德育工作的实效性。

关键词：关爱;制度;班干部;班级氛围;沟通

班主任不仅要把学科知识传递给学生，更要关注班级德育工作的发展。在日常教育教学工作中，班主任要结合班级实际情况开展德育工作，立德树人，使自己所带的班级充满活力，所教的学生健康向上。那么，如何做好班级德育工作，提高班主任工作的实效性呢？下面谈谈我的一些做法。

一、关注学生的思想动向

大数据时代，社会网络无孔不入，给班主任的德育工作提出了新的挑战。网络虽然为孩子们提供了更广阔的学习空间，更多的接受信息的渠道，但同时也可能给孩子们传递出不健康的、萎靡的，甚至反动的信息，自然就对孩子们的道德观的形成产生负面的影响。再有社会、家庭的消极影响，也在一定程度上抵消了学校的正面教育。孩子们正处于懵懂时期，对什么都是充满好奇的，但由于年龄和社会经验的不足，他们对一些知识的理解仅仅是表面的，一旦被不良信息荼毒，后果就不堪设想了。;

作为班主任，我深刻地认识到在科学高度发达的信息时代禁止学生接触网络那是不现实的，我能做的就是与时俱进，结合现代学生的特点研究出更具有针对性和实效性的教育方法。

在实际工作中，为了“防患于未然”，我會定期召开主题班会，让孩子们明白凡事都是一分为二的，网络也有利弊，并列举生活中的实际正反面案例，倡导孩子们绿色上网，并与家长沟通，让家长多关注孩子们的思想动向，家校合力，提高德育工作的有效性。

二、制定健全的班级制度

一个班集体必须要有健全的规章制度，奖罚分明，使孩子们不仅在思想上认同，而且在行为中自觉践行。很多时候，制定班规、选拔班干部，都是班主任说了算，从来没有想过要听取学生的意见或进行民主选举，对于学生的服从我们感到满意，也没有深究学生到底是口服还是心服。其实对于班务事，我们如果以朋友身份，征求学生意见，体现公开、民主原则，学生们就会向我们敞开心扉，努力地配合我们的工作。

作为班主任，我制定的班级制度都是通过集体讨论产生的，它的形成是符合班情，并且是代表班级大多数人的需求的，是被学生认可接受的。如建立班级岗位责任制，明确班长、组长、值日生的职责;实行干部值日制度，安排值日干部每天登记班级成员在纪律、学习、安全、卫生等方面的情况，发现问题，及时向老师反映，由老师作出处理，并做好记录，与期末评优挂钩。同时班干部工作要接受同学监督，一旦出现违纪、失职等行为，被同学投诉，经老师调查属实，便马上撤职，杜绝歪风邪气的存在。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，提高学生的自觉性，我还建立了定期班干部选拔制度和班干部轮换制度，让学生在不知不觉中形成自我约束，实现自我教育。

三、培养得力的班干部

班主任日常工作比较繁重，如果事无大小都亲力亲为的话，不但累着自己，而且会事倍功半，唯有让班干部参与班级管理，处理班级事务，班主任工作才会变得轻松、高效。

每接手一个班，我都会先物色班干部人选，开学初，由于对初入学的孩子不了解，我只能通过让学生自我介绍，挑选出声音响亮、胆子大、上课专心、乖巧的孩子成立临时班委会，通过一、两个星期的考察再把班干部名单确定下来。

低年级的孩子什么都不懂，更别说管人了，因此，召开班干部会议十分必要。会议上我明确提出了要求：作为班干部不但要学习成绩好，思想品行好，而且要关心班集体，乐于助人，样样都能起到模范带头作用，对班上的人和事敢管、会管，只有这样才能服众。小干部们刚开始工作时，由于缺乏经验，我不得不跟紧些，直接告诉他们做什么，怎样做。如教小组长如何收发作业本;班长课前如何组织纪律;小队长如何管理出操及放学队伍等。

为了提高班干部的办事能力，日常班务我会逐步放手让他们做，通过一段时间的培养，班干部真正成了我的得力助手，很多事情他们都可以为我代劳了。如组长们课间自觉把桌椅摆放整齐并检查班级地面清洁情况;班长在预备铃响后能自觉组织全班同学进行课前三分钟读书;学习委员负责组织早读和静校时的纪律……当班干部的工作上了正轨，一切都会变得井井有条，正确的集体舆论，良好的班风学风自然就形成了。

四、营造和谐的班级氛围

班级氛围的好坏直接影响着班级建设的成败。在工作中，我们常常会因为工作压力大而烦躁不安，感到茫然乏力，如果我们把不良情绪带进课堂，不仅会使课堂气氛沉闷，还会严重影响师生关系。我希望我的学生是快乐的，所以，我时刻提醒着自己要以身作则，要用阳光的心态，感染每一个学生，凡事包容，即使学生犯了错误，也不能一味地训斥，更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生，使学生产生逆反心理;对学生进行批评教育时，要尊重学生的人格，动之以情，晓之以理，让学生学会自尊自爱，只有这样师生关系才会更加融洽，德育工作才会取得实效。

我除了不把个人不良情绪带进课堂以外，还在学生中开展丰富多彩的学习活动，教给他们学习的方法，让他们端正学习态度，明确学习目的，互相学习、互相帮助，为取得优异的成绩而共同努力，努力营造和谐的班级氛围，使班级充满活力。

五、建立良好的师生关系

师生关系和谐协调，才能保证优秀班级的持续发展。作为班主任，与学生交流是必不可少的工作，在与孩子谈话过程中，我们一定要专心聆听孩子的倾诉，做孩子最忠实的“听众”，孩子受到鼓舞，产生亲近感、信任感和期望感，自然而然地事无大小都告知老师，这样一来，老师就可以更全面地了解孩子、把握孩子和教育孩子了。

沟通的方式要因人而异。对于活泼开朗的孩子，我们无需花太多的心思，只要课间与他们聊聊天，他们便会天南地北，无所不谈。对于性格较为内向的孩子，就要选择他们感兴趣的话题入手：如我们班张靖同学，人如其名，非常文静，课间只是静静地坐在一旁，看着老师和同学们谈天说地，自己在一边偷着乐，从不敢主动过来凑热闹，我知道她其实很想参与进来。从其他孩子口中得知，张靖是个舞蹈苗子，于是我以“跳舞”这一话题为突破口，主动找她聊天，开始时，她还怯怯的，慢慢地她把我当成了“知心朋友”，什么事都爱跟我说，有一次还主动邀请我到碧海湾看她表演。那些乐于接近我的孩子都能积极配合我的工作。

当然，我也遇到过挫折，林可是一个很倔强、很难沟通的孩子，记得有一次，她考得不好，我找她谈心，但任凭我软硬兼施，她就是不开口说半个字，当时的我非常生气，认定她是“朽木不可雕”，责令她回去好好反省，但当我看到她平淡的反应时，我的心禁不住颤了一下，看来该反省的是我，怎样与像她这样孤僻的人沟通呢？过了几天，事情冷却后，我再次把她请到办公室温柔地问她是哪里人，她迟疑了一下，终于开口了，原来她还是我的老乡，我便用家乡话与她聊开了，慢慢地取得了她的信任，后来话题转到学习上，我说的道理她也能接受，现在的她开朗了很多，学习也进步了不少。我深深地体会到沟通需要技巧、需要耐性。

在素质教育不断发展的今天，班主任不但要抓好班级的常规管理工作，还要不断地努力更新自己的思想观念，探索出行之有效的德育工作方法，努力抓好班级德育工作。班主任在工作中要善于总结成功的经验与失败的教训。对学生因势利导、循循善诱，坚持正面教育的原则，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，培养学生高尚的品德。

参考文献

[1]刘新成.班主任应如何搞好德育教育[J].现代教育科学：教学研究，2012（8）：1.

[2]杨学萍.浅谈班主任如何做好班级德育工作[J].都市家教（下半月），2016（3）：149.