关于流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探讨

冯邑

摘要：随着时代的不断更替，人们对音乐的喜好也发生了变化，时代潮流也发生了翻天覆地的变化。当前时代下，流行音乐代替了古典音乐成为了主要的音乐元素，是最受人们喜爱的音乐元素之一。然而，雖然流行音乐成为了主要的音乐元素，但是它由于发展的时间较短，形式还没有完善，因此流行音乐教学方面还存在着一些问题。这些问题将会在一定程度上对学生的学习效率和成效产生影响，这些问题主要来自于老师的教学方法的老套，使学生逐渐失去了学习的兴趣;上课讲授的内容与时代脱节，不能贴近学生的生活，让学生产生共鸣;教学的形式单一，无法吸引学生的注意力，课堂的效率低下等等。因此，这就需要老师改变传统的教学理念和授课方式，多运用创新思维，使学生成为课堂的主人，从根本上增加学生对流行音乐学习的兴趣，并有利于培养学生的音乐思维。本文主要先阐述了流行音乐元素融入视唱练耳训练所发挥的重要性，其次是现阶段来看，视唱练耳训练教学仍存在的主要问题，最后是流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究，即探究如何才能发挥流行音乐元素的作用，从而使得教学工作获得较好的教学成效。

关键词：流行音乐   视唱练耳   理论探究

中图分类号：J613.1                  文献标识码：A                     文章编号：1008-3359（2019）11-0045-03

视唱练耳是学习音乐的学生所需要练习的必修课，它在培养学生的音乐思维和全方面的音乐素质方面都有着举足轻重的作用。近些年，时代潮流发生了更替变化，流行音乐变为了主要的音乐元素，因此对于音乐课堂的教学也需要顺应时代的要求，将流行音乐元素融入到视唱练耳的教学中。对于老师来说，需要改变传统的授课方式和传统的教学思维，要对课程进行更新，寻找更贴近学生生活的音乐，可以有效地增加学生的兴趣，从而提高学生整体的音乐素养，更有利于学生的全方面发展。对于学生来说，要多听优秀的流行音乐作品或者含有流行音乐元素的作品，增加自己的乐感，培养自身的音乐思维，从而提高对音乐的感知力。因此，流行音乐融入视唱练耳会对学生的发展更有好处，并且逐渐成为了音乐课程改革的重要一项。

一、流行音乐元素融入视唱练耳训练的重要性

（一）激发学生的学习兴趣，提高学习效率

随着时代的不断更替，人们对音乐的喜好也发生了变化，时代潮流也发生了天差地别的变化，当前时代下，流行音乐代替了古典音乐成为了主要的音乐元素，是最受人们喜爱的音乐元素之一。同时，流行音乐也是学生们最熟悉和喜爱的音乐元素，与传统的音乐元素相比，流行音乐更符合90后或者00后的听觉审美，成为了当下的主流音乐元素。因此，将流行音乐元素融入视唱练耳训练，更加符合学生们的喜好，更容易激发学生们对音乐课程的兴趣，流行音乐起到一个桥梁的作用，拉近了学生与音乐的关系，使学生在音乐课程的学习中感到更加贴近自己的生活，更能激发学生学习的主动性，并且在一定程度上培养学生在音乐能力方面的创新思维和音乐思维，从而更有利于学生在音乐道路上的发展。

（二）丰富教学内容，完善课程设置

现阶段，将流行音乐元素融入在视唱练耳训练中，是对课堂教学内容的一次革新。丰富了课堂教学内容的种类和曲目，拓宽了学生的音乐视野，而且将流行音乐元素融入视唱练耳训练中，不仅可以巩固学生对于音乐基础知识的掌握情况、拓展音乐视野，也可以培养学生的看谱和识谱的能力、强化听力的能力以及提升学生对于音乐的创造能力。然而，在传统的音乐课程的教学中，老师都是作为课堂的主体，只是老师在传授知识，学生很少有自己练习和巩固的时间，对于那些学习自主能力较差的学生，就会与练习的学生相比，有较为明显的差距并且很难追赶上，长此以往的教学，老师很容易忽视课堂互动的重要性，而学生则容易产生厌学心理，并时常感到音乐教学枯燥乏味。然而，流行音乐可以适当激发学生对于音乐学习的兴趣，也是大部分学生较喜爱的音乐形式，可以提高学生的自主学习能力以及对于学习的积极性。因此，教师应在音乐教学中合理的融入流行音乐元素，改进和完善课程设置，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地提高课堂的学习效率，在音乐教学中发挥了重要的作用。

二、视唱练耳训练教学存在的主要问题

（一）教学内容和形式单一

本身视唱练耳教材的教学内容和形式就比较单一，主要的形式分为视唱和练耳两部分。视唱部分主要是练习欧洲古典音乐，虽然它们在世界音乐界都产生了很大的影响，这些因为年代久远，以学生们的音乐素养，还不能很好地理解欧洲古典音乐的魅力，因此很容易对音乐课堂失去兴趣。而练耳部分的教学素材也是源自于欧洲古典音乐，由此就会造成学生产生疲惫心理，不光是学生，连老师都很少会涉及到这些音乐作品，这就使得音乐教学的内容产生了局限性，但是这些音乐作品中包含的元素能够在流行音乐中很好地表现出来。

例如，飞儿乐队《千年之恋》的前奏曲，主要采用的是印度佳美兰地区的音乐元素，而整体的音乐风格又属于流行音乐，但是丝毫没有影响听众对它的喜爱。由此可以看出，流行音乐的包容性很强，对音乐元素的选择有较大的空间，在流行音乐中融入其他音乐元素，有利于丰富音乐的多样化。

（二）教师的教学方法

传统的音乐教学方式是老师在课堂中只是机械的对照教材，教学生们做唱、听的练习，教材的内容又多属于欧洲古典音乐，很难激起学生对音乐学习的兴趣。并且只有唱和听的授课方式显得单一、枯燥，剥夺了学生自主练习和自主创作的时间，长此以往，学生只会对音乐失去兴趣，创新能力下降。视唱练耳的训练不可以一蹴而就，它是需要一个长期努力地过程，因此学习的环境和氛围就尤为重要，只有在一个欢乐、轻松的练习环境，才会激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，并且逐步的培养学生的音乐思维和创新能力。

三、流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究

（一）重视理论技术指导

当前，大部分学生都比较偏爱流行音乐，虽然流行音乐在演唱上较容易，但是大部分学生在演唱中凭感觉，自我陶醉，往往忽视了歌曲在节奏和旋律方面的技巧，这些才是支撑起这首歌曲的主要支架。如果只是一味的模仿歌手唱歌的方式，而不是利用理论技术为基础，找到适合自己的演唱方式，就很难被大众所认可。因此，老师在将流行音乐元素融入课堂的时候，也不可以忽视对理论技术方面的指导，加强学生对节拍和节奏的掌握，培养学生的听力敏锐性。

例如，在孙燕姿《遇见》的旋律部分，老师可以先教授学生对音程与和弦的构唱关系，并且加强学生在跨小结延音方面的听音练习，以此来加强学生听力的敏捷性，和增加学生对节拍的敏感程度。

（二）采用学生喜爱的、贴近生活的歌曲

传统的视唱练耳训练教材都来源于欧洲古典音乐，他们年代久远，很少有学生会主动去听，因此在音乐教材的选择时，多选择其中融入了流行音乐元素的曲目，因为大部分学生都比较喜爱流行音乐，它们更贴近学生的生活并且符合学生的喜好，因此可以提高对音乐学习的兴趣，提高课堂的学习效率，有利于培养学生音乐综合能力的养成。

四、结语

综上所述，我们不难看出在视唱练耳训练中加入流行音乐元素的必要性，这对培养学生的音乐思维和音乐感知力，增加学生的学习兴趣都发挥着重大作用。因此，对于音乐课堂的教学也需要顺应时代的要求，将流行音乐元素融入到视唱练耳的教学中。对于老师来说，需要改变传统的授课方式和传统的教学思维，要对课程进行更新，寻找更贴近学生生活的音乐，可以有效地增加学生的兴趣，改變单一的课堂。对于学生来说，要多听优秀的流行音乐作品或者含有流行音乐元素的作品，增加自己的乐感，培养自身的音乐思维。只有老师和同学一起改变，一同努力，才可以为学生培养音乐的综合素养奠定一个夯实的基础。

参考文献：

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