浅谈高中数学教学中如何转化后进生

摘 要：在教学过程中，我们总会不可避免的遇到后进生，在高中数学教学中更是如此。转化后进生是每一位数学教师都非常头疼的问题。后进生存在的原因是多种多样的。对此，教师可从实际教学出发，分析出现较多的几种情况，并有针对性地提出一些解决办法。

关键词：高中数学;后进生;情感教育

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.060

在高中数学教学中后进生的出现，有的是因为家庭，有的是因为社会影响，有的是学生个体先天原因。无论是哪方面的原因，根据教师有针对性的指导和教育都是可以得到有效改善的。后进生的转化是数学教学中的难点，因此，我们教师在备课、授课的同时一定要做好后进生的转化，及时发现问题、解决问题，及时教育后进生，保障学生的健康成长、人格的健全以及思维智力水平的正常发展。我认为后进生的转化主要应做好以下几点工作。

一、加强与学生的情感交流，落实情感教育

在当今的教育环境下，落实好教学任务简单的备课授课已经不适应这个时代。我们在备课的同时还要“备学生”，那就是与学生多沟通交流。一方面，在交流的过程中了解学生的实际学习情况、认知情况，以便于我们有针对性地开展教学;另一方面，在交流的过程中，教师可以更多的关心学生从而拉近师生之间的心理距离，进而起到“亲其师而信其道”的教育效果。教师要把这种情感教育落實到每一个学生身上尤其是后进生。在情感交流的过程中，后进生的不尊重教师、上课不听讲、课下不做作业等问题都可以得到有效的改善和解决。

在与学生沟通交流的过程中，教师要真心地关心、关爱学生，以平易近人的态度与学生交谈，切忌以高高在上的、教训式的口吻来交流。对于与后进生的交流，教师要多用肯定、赞赏的语气、态度。这就需要我们在日常生活学习中多观察了解学生，多发现学生身上的优点，无论是学习上、运动上还是为人处世上，只要有一点点优点，我们就要多加肯定与赞赏。这种肯定式的交谈是有效开展交流的敲门砖。这会让学生感受到教师在关注你、在关心你，从而让学生想交流、敢交流。肯定、赞赏也是为了增强学生学习的信心，改变学生破罐子破摔的心态，激发学生的学习热情，从而使学生能够正确对待学习。这就为我们转化后进生做好了基础。

情感交流的主要目的就是为了了解，为了我们的工作更有针对性。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有充分的了解，我们才能有针对性地运用恰当的方式方法来开展思想教育工作。情感交流除谈话的方式外，我们还要善于运用观察的方法来了解学生，在生活学习的过程中，多注意学生的一言一行，看他们喜欢什么，讨厌什么，擅长什么。同时，我们还要了解学生的家庭情况、交友情况，以及家长的教育方式方法、管教态度等等。我们了解的越详细，情感教育就越能落实到位。

二、强化基础教育，增强学生学习信心

情感教育的主要目的就是要让学生摆正学习态度，增强学习信心，能够积极主动地参与学习。但是让学生真正有信心的还是要让学生真正学到知识。因此，对于后进生知识的教学我们要从最简单的基本概念、定理、公式等内容入手。这些基础知识一方面要求教师事无巨细、耐心地讲解，要让学生完全理解、记忆这些内容，对于由于先天原因实在无法理解的学生，我们就可以采用记忆的方法让学生先记住，进而在使用的过程中去掌握规律;另一方面，我们要引导学生多阅读教材，数学知识的学习也是可以通过阅读来增强理解和记忆的，并且要求学生在阅读的过程中要边看边写。这样就可以更好的记忆和掌握基本知识。

三、重视写好作业评语

作业评语是与学生的交流，是对学生的关心，是对学生的鼓励，是拉近师生关系的重要窗口。在与后进生谈话沟通时，可能有的时候出于学生对教师的不信任，学生不会对教师敞开心扉无所不谈;又有可能学生对教师的威严产生畏惧不敢说;更有可能学生发脾气不想和教师交流。在这种情况下，我们的工作便没有办法开展。这时候作业评语就成了一封书信。在评语中，我们可以写下对作业的评价，也可以写下对学习态度的评价，更可以写下对学生思想状态的评价。对于面对面无法解决的问题，我们都可以在评语中去与学生沟通交流。例如，我班有位学生，因成绩差，很少交作业。有一次他上交了作业，我的评语是：能交作业是你进步的表现，虽然你学习基础不理想，但作业质量会逐渐好起来的，我希望每次都能看到你的作业。我的评语起了作用，这个学生上课越来越认真，现在这名学生每次都能按时上交作业，成绩也在不断进步。

后进生的转化是一个长久的工作，任何一个后进生都不可能在较短的时间内被教师改变。对于这项工作，我们教师一定要坚持。同时，在教育的过程中，教师一定要保持一个良好的心态，不急不躁、平心静气地与学生沟通交流、耐心细致地开展教学工作。我们还要用平等的眼光看待每一名学生，不要对后进生有歧视的心理。只有这样，我们的后进生转化工作才能做好，才能有效。

参考文献：

[1]唐东堰.基础教育研究[M].广州：世界图书出版广东有限公司，2012.

[2]杨海江.浅谈高中数学教学如何转化后进生[J].现代教育科学：教学研究，2011（8）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 闫祥（1984.1— ），男，汉族，河北辛集人，中教二级，研究方向：高中数学教学。