浅谈初中语文写字教学

何宏贵

(安徽教育出版社 安徽合肥 230601)

汉字是中华文明的标志，也是传承中华文化的工具，其文化意义自不必说，单就从考试的意义来说也是非常重要的，对于其他学科的影响也是明显的。虽然语文新课程标准和中考考试纲要明确提出对汉字书写的要求，但随着科技的发展与电子产品的普及，人们的汉字书写意识愈加淡薄，反映到语文教学中就是对书写的忽视。其实，写字教学应该贯穿于整个学习过程始终。

要想提高初中生的书写水平，就必须要高度写字教学，现提出以下相应策略，以求同行共鸣。

1.提高认识，端正态度

柳公权曰：“心正则笔正。”正确的行动，需要正确的思想来指引。如何才能形成正确的思想呢？要使学生意识到写好字的重要性，仅凭说教基本不起什么作用。大家一定还记得伊索寓言里《北风和太阳》的故事吧，外力胁迫做不到的，引导启发却能轻易实现。

可以收集关于写字方面的故事，如仓颉造字的传说、王羲之墨池的逸闻等等，让学生在听故事中悟“道”。可以提出问题，引发思考讨论：为什么要写字？为什么要写好字？也可以选取两张正反的字体对比，让学生自辨优劣。或者通过学生自我反思促其自觉意识的觉醒。

2.从小学抓起，初中继续跟进

小学阶段应该是训练学生写字的最佳阶段，即使不能把字写美，但至少也能把字写对、写正。但由于汉字的丰富性、复杂性和学生的年龄特点，到了初中后，我们应继续跟进，不断强化学生的汉字书写能力。根据学生的成长特点和不同年级的学习任务，七年级阶段应着重练习楷书，一方面与小学做好衔接工作，使之学习书法有连贯性，学生也容易上手；另一方面，继续练好写字的基本功。八年级学生以行楷为主，既美观大方，又能提高书写速度，以适应日益增多的作业书写的要求。到了九年级，应以作业代练字，因为学习任务的加重以及中考的压力，可能没有专门的时间用于练习书法。可以把学生语文作业，比如作文、日记、课堂作业等当作书法作品来要求，争取一举两得。

3.校正练习、强化训练必不可少

错误的习惯一旦养成，要改变十分困难，然而也不是不可能。只要制订计划，有针对性地去训练，再辅之以持续的督导，相信必能使之得以扭转和改变。我以为首先当从握笔姿势改起，其次是字体的笔画顺序，最后是汉字的间架结构。一方面是筛选出具有典型性的汉字反复练习，另一方面是帮助每个学生排查自己书写中的错误，要求学生制订矫正计划和训练时间，反复练习形成新的记忆，以覆盖旧的痕迹。

这中间老师的指导起着至关重要的作用，也是学生矫正是否取得成功的关键。老师可以帮助学生制作训练表格，表格中包括的项目有：易写错的字，每天训练的量，坚持矫正的时间，申请检查验收，已成功过关，挑战成功进入下一关。每成功晋级即可获得一定的积分。这样的设计，将游戏规则引入训练中，以增加训练的趣味性和挑战性，符合中学生的年龄特点，易于为学生接受并自我坚持下来。自我矫正和老师的督查，双管齐下，一定能够帮助学生改正错误，正确书写，最后形成正确的书写习惯。

4.一天一字，步步为营

练过书法的人都知道“永”字八法，我们写字练习也可借鉴此法。在掌握基本笔画的写法以后，通过笔画的组合即练字来达到写好字的目的。写字的数量不可贪多，一天一个字，把字的笔画笔顺、间架结构、起笔运笔收笔搞清了，就是一个了不起的成果。所选的字起先是笔画少、难度小、学生易写的。渐渐增加组合的难度，再往后最好与所学课文结合起来，从新学课文的生词中选择需掌握的字练习，达到一箭双雕的目的。

教师要做书写示范，边讲解边演练，也可以让学生上黑板写，这样的指导更有针对性，最好利用多媒体教学系统制作PPT或是Flash课件，让学生眼观手摩。

在播放书写课件的时候，教师的任务是巡视，发现问题及时予以纠正。此时，多媒体教，学生学，教师指导同步进行，以达到写一个字就把它写对了、写正了、写好看了的效果。学生也可自己选字练习，先从喜欢写的字入手，增加自信，提高兴趣；然后再写自己认为难写的字，以向困难挑战。

5.同伴互助，书法竞赛。

有跑步经验的人都知道，要想跑得快就一个人跑，要想跑得远就结成队伍跑。所以利用同伴互动学习，能够促使练习坚持下去而不至于半途而废。和同桌结成对子，互相督促提醒，互相比试进步大小，互相切磋讨论学法心得，取长补短，以实现双方的共同进步。

定期举行书法展示，以小组为单位推选优秀作品，尽量多地为同学们提供展示的舞台。充分利用好黑板报、手抄报和宣传栏等室内布置，介绍经验，树立榜样，激励后进。请字写得好的同学帮助写得差的同学，以实现全班整体书写水平的提高。营造氛围，创设环境，让人人树立写一手好字的信心，力争人人写一手好字。

6.举办汉字知识和书法讲座，培养审美情趣

汉字结构匀称，形体端正，由此而形成的书法艺术源远流长。我们可以通过专题讲座的形式，讲汉字的由来及发展，引导学生领会汉字的结构美，以及承载的意蕴美，鼓励学生自己去网上查找有关著名书法作品，去欣赏、临摹。有机会或条件的话，教师还可以邀请本地书法家走进校园，走进班级，为学生现场表演书法，为学生答疑解惑指点迷津。

通过讲座和欣赏，学生们领略了汉字的魅力、书法的美妙，培养了对汉字的热爱以及写字的兴趣，增强民族自豪感。汉字是我们民族的传统文化，是我们引以为傲的对世界文明的卓越贡献。我们有责任有义务将其传承下去。从这个意义上来说，激发学生的写字热情是现在中学语文教学中的一项迫切的重要任务。

汉字是我们传统文化的精粹，无论从书写的角度还是美学的意蕴，在今天的人们生活中仍然起着无可替代的作用。面对时代的变迁，如何更好地传承我们民族的优秀文化是摆在全国中小学语文教师面前的一道全新的课题。汉字她历经千年而愈臻完善的书写体系必将冲破难关，继续在一代又一代人手中绽放生命的芳华。