基于应用型人才培养下的音乐专业校企合作模式探究

梁燕飞

【摘 要】近年来，音乐专业学生的就业压力越来越大，为了确保音乐专业学生的良好就业，同时也为了培养出契合市场需求的音乐人才，在学校教育中可以尝试采取校企合作教学模式，以此培養出更多应用型音乐人才。

【关键词】应用型人才;校企合作;教学模式

中图分类号：G42  文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0176-01

高等教育的大众化发展，使得高校音乐专业毕业生数量逐年增多，这也在一定程度上加剧了音乐专业人才的就业竞争性。从当前市场实际看，还存在市场需求与音乐专业毕业生实际水平相互脱节的情况，造成了行业需求与学校人才培养之间的相互错位。在这种情况下，为了更好地促进音乐专业人才就业，在实际中可以采取校企合作培养模式。

一、音乐专业开展校企合作教育模式的意义

在音乐专业教育中，开展校企合作教育的意义主要在于以下几个方面。一是促进应用型人才培养。在我国以往的音乐专业教育中，设置的内容比较抽象，且教学形式单一、枯燥，导致培养出来的人才理论能力很强，但是实践性比较差，难以满足实际需求。通过校企合作教学模式的开展，可以将教学内容拓展到最前沿的音乐领域上，学生可以充分了解到相关音乐单位对人才的需求，学校也可以因此设置相应的综合实践课程，对学生进行综合实践能力培养，促进了学生音乐核心素养提升。二是优化企业人才来源。通过校企合作模式的开展，能让学生在校期间就体会到企业的工作岗位要求，加深了学生对企业的了解，有利于企业更好地观察、了解人才，提升了企业人力来源。在校企合作下，学生可以在不同的企业间进行轮岗，拓展了学生视野，能让学生更好地知道自身最适合的岗位，有助于学生针对性进行学习。

二、音乐专业开展校企合作模式的策略

（一）开展订单式人才培养模式。在实际中，学校可以结合自身的教学实力，加强对本地区、周边省市各大企业等的调查，了解其用人需求，并加强和企业的沟通交流，结合企业对人才的需求，开展订单式人才培养模式，在培养学生基本专业理论知识的基础上，指引学生重点学习企业所需的专业技能。学校可以和用人单位签订3+1式订单模式，学生前3年在学校学习知识，而企业定期派遣专业人员进入到学校对学生进行相关知识指引;在第4年学生进入到企业进行实习。在学生培训中，学校和企业均要明确双方责任，学校根据企业需求，调整课程、教学内容，制定契合实际的人才培养方案，而企业需要为学生提供必要的实践场所，并为学生就业提供一定渠道。

（二）开展见习与顶岗实习相结合的校企合作。在日常教学中，学校应该每学期安排几周时间让音乐专业的学生进入到企业进行见习，让学生可以全面了解到企业的运作、感悟企业文化、感受企业文化，并了解到企业对音乐专业人才的具体要求，便于学生结合企业需求来调整自身的学习目标，有助于学生综合素养发展。学生经过在校期间的学习，已经具备了良好的音乐专业理论知识及扎实的专业技能，随后学校可以组织学生进入到企业一线岗位，让学生可以在具体的企业岗位中将自身学到的理论知识技能应用在实践中，提高学生对音乐知识、技能的理解，同时也为学生今后续的良好就业奠定基础。

（三）借鉴校企合作优化课程体系。在校企合作模式下，音乐专业的人才培养还需要从理论课程和技能课程两个方面进行优化调整，其中基础理论课程和专业技能课程由学校负责教育，而实践教学活动，由企业或者在企业协助下完成。在课程体系优化中，要注重实现课程结构的模块化，如将音乐课程可以分成理论课程、声乐课程、器乐课程等多个模块，并以实践应用为前提，构建以专业实践应用为核心的基础课程模块。同时在课程体系中，还需要确保内容的特色化，要显示出地域音乐文化特点，以此促进当地民族音乐的传承、保护及发展。此外，在课程体系建设中，还需要注重对考核活动进行多元化设置，要注重理论考核与实践考核、考查与考试、过程与结果的相互结合，从而更加客观、全面的掌握学生学习情况。

（四）强化双师型队伍建设。为了更好地促进校企合作模式开展，学校要定期、不定期派遣音乐骨干教师进入到企业一线进行学习、培训、挂职，从而强化教师的一线工作经历，促进教师专业实践水平的提高。这样音乐教师不仅可以全面掌握企业的经营模式、行业动态，还可以根据此对教学目标、教学内容进行调整优化，并且还可以改革教学方法，强化实践教学效果。此外，学校还可以邀请企业的优秀员工进入到学校，让这些员工用亲身工作经历对学生进行实践指导，帮助学生更好的了解企业需求，促进学生今后良好就业。

三、结语

综上所述，在音乐专业人才培养中，采取校企合作模式，可以从市场需求的角度对人才进行培养，这样一方面可以促进音乐专业教学改革的深入，另一方面还可以培养出契合市场的高素质应用型人才，有助于音乐专业人才的良好就业。

参考文献：

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