现代派戏剧在表演教学中的重要性

李奇

【摘 要】现代派戏剧在三年级这个教学阶段是具有实际教学意义的。现代派戏剧对于当下的学生来说，是符合时代发展要求的。在本阶段的教学中需要将风格交织在表演中，风格与形式绝不能限制演员表演，相反还应该为表演提供更高的想象平台。

【关键词】现代派戏剧;表演教学;风格;形式;演员基本功

中图分类号：G642.1 文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0155-02

一、现代派戏剧是表演教学中的延展性阶段

当下的含有戏剧影视系表演的高校中，表演教学大纲中对于一年级和二年级的基础教学设置都基本是相同的。学生在前两年的学习中，基本上完成了基本功的各項基础指标。但是在三年级的课程设置中，有的学校加入了现代派戏剧的教学，有的学校则是独幕剧的教学内容。所以，此次进行了教学改革课题：现代派戏剧教学模式改革探索，目的就是为了研究现代派戏剧在三年级这个教学阶段的实际教学意义。在研究的过程中，发现现代派戏剧对于当下的学生来说，是符合时代发展要求的，能够启发学生的创造性与想象力，进一步促进学生的舞台表演能力，深化学生们对作品的理解深度，强化了戏剧对于人之灵魂的探讨概念。

现代派戏剧设置在三年级上学期的教学之中，承接了基本功训练与大戏教学的重要衔接阶段。对于一、二年级的教学来说是一次延展，不仅仅在表现方式上进行延展，更多的是延展了学生对于不同戏剧形式的表达方式。

“年复一年，表演者试图摆脱正常，进入另外的境界，成为伟大乐曲中的一种乐器，又不能让人觉得这种能力是单纯的技巧。表演者是时代的活机体，他们经历了社会、政治和意识形态的痛苦，但不以描述、指代和沉迷的方式。他要讲述现代戏剧，他努力重新定义他生命和艺术的基本原则。”①在本阶段的教学中需要将风格交织在表演中，风格与形式绝不能限制演员表演，相反还可以为表演提供更高的想象平台。

二、现代派戏剧的教学要点

（一）现代派戏剧的剧目选择

现代派教学的剧本选择是非常重要的。剧目首先需要足够的内涵深度和信息量，其次剧本中人物形象要丰满立体。这样的剧本在结构、形式和表达方面都具有一定的空间。我所采用的具体遴选剧本的方法是用时间来衡量的，也就是戏剧史上的时间。首选的第一梯队剧本时间为1900年以后的剧本，正在经历战争或是战争之后的剧本，这些剧本具备了现代派戏剧的应有元素，用时间来划分，学生们也比较容易理解和寻找。第二梯队的作品为最古老的古希腊戏剧和古典经典戏剧。这些作品不是用来考古研究的，而是着眼于当下的时代，对经典进行重新解读的。

（二）对演员基本功的深化要求

在这个阶段的表演教学中，要注意一点，那就是不同于戏剧文学或是导演专业对于现代派戏剧风格样式的要求，而是要弱化戏剧文本的标签概念，例如：自然主义、象征主义、荒诞派等等。如果仅仅用标签化来对现代戏剧的文本进行舞台记录，甚至是舞台纪实，那么表演创作的意义同样也被这些标签消解。但是，演员的表演是舞台戏剧艺术的核心，尤其是在表演教学的专业院校内，更加不能让表演技能弱化在舞台形式中。所以，正确处理现代戏剧中文本与表演的关系，是使演员技能进一步提高的保证。

导演或是教师为剧本建立起了“形式”，而风格与形式，就是一部剧中唯一需要统一的那一部分。所以演员的表演要统一在风格中表达，这样一来，对于演员台词、形体、内部素质等各个方面都是很高的要求。表现力要鲜明、要有力度，所以学生们在这个学期一般就不再有台词和形体的专业课程了，但是由于剧目的要求，学生们还会继续对基本功进行针对性练习。这一点在教学上是十分重要的，基本功的训练是不能停下脚步的，但是如何让学生去练习，这是每一位教师所面临的课题。而现代派戏剧，在教学时可以起到深化学生基本功的作用！

三、现代派戏剧的教学案例

希腊戏剧教育家特佐普洛斯说过：“现代性是什么？是古典之核的爆发。这个过程消解一切，以创造的方式重造一切。因此我们要解构身体，如果我们的身体封闭、固化，我们就无法感受到时间的冲击。”②因此，在本次课题的创作中，对于古典或是经典剧本的重新解读，是一项重要的工作内容。

在与学生共同讨论之后，我们选择了曹禺先生的经典剧目《原野》，并将故事的着眼点放在了“仇虎”这一角色上，全剧展开篇幅来思辨仇虎复仇时的心理变化。在这一基点上，我们对于该剧进行了三方面的创作：首先，将仇虎这一人物形象立体化，突出内心之复杂性，选取两位不同的男演员来饰演。一位仇虎身穿白衣，是对生命仍抱有希望，对人之本性葆有善念，相信爱情、亲情、友情之浓度的能看见光芒的仇虎。另外一位仇虎身穿黑色上衣，一脸煞气，是被复仇的恶念感染全身的“恶虎”，他对人世失望至极，他的目的只有一个——“负债要由子来还！”在全剧中这两个角色对抗着进行，当仇虎杀死大星实现了报仇的愿望后，白色仇虎将黑色仇虎也杀了！仇虎他最终一刀杀死了自己！

（这是两个仇虎之间的对话，现用演员姓氏来进行代替。）

史：你看啊，这是谁！焦阎王的儿子焦大星！你还在等什么！杀了他，报仇！报仇！

孙：可是我看到他，我下不去手，他是我从小的好朋友。

史：可是你别忘了，你回来是干什么的！

孙：我没忘，我回来就是要复仇，我要杀了焦阎王，杀了老瞎婆，可大星是个好人，他连一个蚂蚁都不肯踩。

史：可是，哼. 他是阎王的儿子！

孙：但是错不在他啊，他从前一直把我当作亲哥哥一样。

史：可是他是阎王的儿子！

孙：可焦阎王的后代没有害我！

史：可阎王害了我们一家，阎王死了，但他有后！

孙：不，不成！他对我不错，对金子也不错！

史：那你就更要宰了他，金子本来就是属于我们的！是他把金子从你手里抢走的！

孙：不，不是这样的！我不能杀他，这跟他没有关系！

史：你忘了，我们在爹面前起誓，两代人的冤仇啊！不能饶过他们！你忘了，是他爹仗势欺人，压迫百姓，看上了爹的好田产，串通土匪把爹活埋，后来阎王怕我们报复他，诬赖我们是土匪，把我们抓进监狱，打瘸了我们的腿，把妹妹卖到了外县流落为娼！他毁了我们仇家一家啊！看到焦大星手里握的什么了吗，让他来杀你，然后夺过刀！杀了他！

其次，结尾部分加入了莎士比亚的经典作品《麦克白》中的独白，麦克白在杀死国王之前的那段。这段独白中体现了麦克白在杀人之前的挣扎，同时也应和着仇虎在杀死大星之前的挣扎的内心。

孙：在我面前摇晃的，他的柄，对着我的手的不是一把刀子吗！来，让我抓住你们，我抓不到你们，可是我仍旧能看到你们。……我仍旧能看到你们，大星你手上的刀子为什么流着一滴一滴刚才所没有的血，没有这样的事！是杀人，杀人的恶念使我看到了这种异像。大星，你爹杀了我爹，我也要杀了你！你焦家害了我们仇家一家，今天也该是个了解了！你们在这想要威胁他的生命，而他却在那活得好好的！我决定了，我要复仇！大星！现在我就要送你去下地狱！

孙：他瞪着我，仿佛有一肚子的话要对我说，我知道他委屈，说不出的委屈，我把刀举起来，他害怕极了，但是他没有躲，他对我点了点头，用手指着他的心！我就这么一下子，杀了我

再次，在表现形式上，采用了中国古典传统的程式化表演方式，以此来强调和突出人物，弱化剧情。借鉴戏曲的表现形式，同时也借鉴戏剧前辈们的创作形式，最终形成了现在呈现出来的一种形式，这种形式是正在经历当下时代的年轻人们对于经典的理解，对于程式化的理解。这才是真正意义上的文化传承，我们才能将我们戏剧中的精华部分传给年轻的演员们！

注释：

①（希腊）提奥多罗斯特佐普洛斯著.酒神归来——特佐普洛斯方法[M].黄觉译.中国戏剧出版社，2018：71.

②（希腊）提奥多罗斯特佐普洛斯著.酒神归来——特佐普洛斯方法[M].黄觉译.中国戏剧出版社，2018：73.