浅谈数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由、理念及路径

张艳姣

摘 要：随着社会的发展，数字化走入了社会的方方面面也走进了各个领域，近年来，数字化教学在教育界带来了一片新的风潮，许多教师开始利用数字化成果进行教学，学生也感到新奇，从而对课程产生兴趣。

关键词：中小学英语;教育教学;数字化

一、 引言

数字化校园建设正在不断普及，已经渐渐成了初中、高中的教学基础设施，并在一定程度上让我们看到了数字化下课堂效率的提升与学生学习的进步。因此，本文从数字化英语课堂教学变革出发，究其缘由、理念、路径进行分析与探讨。

二、 数字化英语课堂教学变革的缘由

首先，是数字化时代到来的必然要求。在信息化时代背景下，教学方式与学习方式的变革可以更好地适应数字化条件下给教育事业提出的新要求。其次，是提高教育水平的必要途径。在传统教育事业发展进入瓶颈期之后，随着信息时代的到来，初中英语教学水平要想进一步提高，必须要求教师和学生转变教学方式和学习方式。这也是教师与学生更好面对英语教学的必然和积极的选择。

由于现在数字化建设在学校中不断提升改造，初中英语教学具有一定的积极作用，实现了教学手段和方法的更新。传统的英语教学课堂，主要以教师讲为主，学生只是被动接受英语知识，这就是我们通常讲的“填鸭式”教学，显而易见，这种教育模式存在很大的弊端。比如，教師讲解语法等知识时，教师滔滔不绝地向学生灌输，整堂课学生都开不了口也是常见的事情;教听力课程时，教师一遍遍地播放录音，却不给学生半点提示，这也并非不存在。学生在如此单一、乏味的教学模式和单调的教学环境下学习，不但会影响学生对于英语的使用能力，还会让学生对英语产生厌恶心理。

在新型教育模式中，教师改变了原来灌输者的身份，走下了那三尺的神坛，以一个平易近人的方式和学生融合在一起，变为了教学中的策划者、学生能力的启发者、学习方式的指导者以及学生学习的协作者。将数字化教学融入英语课堂中，不但能激发学生对于英语的兴趣，引导学生主动地去探究和发现新知识，还能培养学生的性格，提升创造能力、团结协作能力以及观察和分析能力。

三、 数字化英语课堂教学变革的理念

（一） 增强英语学习的兴趣

兴趣是学习最好的教师。初中英语学习过程中，如果兴趣浓厚，学习的积极性也就会随之提升，反之则学习的质量也不会高。除了教师要加强对学生学习兴趣的培养之外，学生自己也应当有意识地去培养自己的英语学习兴趣。在教师的引导下，通过网络去收集一些经典的英语文章或者英语影片，借助一些翻译软件进行阅读和观看，在不断的阅读或者观影中，可以逐渐发现英语表达中的一些妙趣之处，对英语的兴趣也就会逐渐增强。

（二） 加强与同学的合作

合作学习是信息化条件下的一种非常普遍的学习方式，一般都是教师利用多媒体辅助教学，通过多媒体教学引出问题，然后让学生就问题展开讨论。在讨论中，学生应当逐渐要学习如何去参与合作学习，毕竟合作学习是现代教育事业发展的一个趋势，同时也是今后学习、工作中必须要具备的一项能力。

（三） 有利于组织教学信息

通过超文本技术，可以建立友好的交互环境和形成符合学生联想思维的教学资源，培养学生的参与意识和联想思维能力。

（四） 有利于实现资源共享

通过数据库等技术，实现资源共享，丰富课堂教学资源和学生学习材料，扩大学生知识面。

（五） 有利于创设教学情境

由于多媒体网络能够传输多媒体的教学信息，利用其广播功能，可以根据教学需要给每个学生创设连续式或间断式的图文声并茂的多媒体教学情境，使学生对某个事物的全过程或该事物的某一侧面有深刻的理解，帮助学生对所学内容进行意义建构。

四、 数字化英语课堂教学变革的路径

（一） 积极实现角色的转变

传统初中英语教学中，教师扮演的角色是传授者和管理者。在信息化条件下，初中英语教师同样需要扮演好传授者和管理者的角色，在此基础上还应当扮演更多的角色，要从之前的知识技能传授者和管理者的角色逐年向引导者、合作者、组织者、研究者等角色方面转变。也就是说，通过不同角色的扮演，使得以现代信息技术为载体的英语教学资源能够得到充分地利用，实现信息技术和英语教学的有效融合，帮助学生更好地进行学习。现在在教育界的带领推动下，积极学习智慧课堂。英语学科工具、微课、音源、视频资源及各种活动等的设计使用让学生对英语授课方式耳目一新，学生成了学习的主体，听、说、读和写不再由老师按部就班进行教授和督促，学生可以自主地进行学习，而且比较感兴趣，同时也减轻了老师的负担。许多学生还阅读了自己感兴趣的英文故事、消息，这也极大地提高了学生的英语水平。

（二） 加强教学方式的创新

教学方式对教学的开展非常重要，科学、合理的教学方式能够最大限度地促进教学的开展，而如果仍旧使用传统教学方式，则会在一定程度上影响教学的顺利进行和降低学生兴趣，从而降低教学的质量。信息化条件下，信息技术已经触及社会各领域，教育领域也不例外。初中英语教学过程中，教师应当将信息技术充分运用用于教学中，促进教学的有效进行。例如，在平常的教学中，我在网上搜集了一些与课堂有关的英文句子、视频和微课传给学生，首先让学生自己预习，然后在课堂上利用多媒体等为学生创造一个情境，创设这样的一个情境，能够更好地契合配合我的英语教学，帮助学生更好地在情境中学习。

（三） 优化英语教学的过程

对于初中生来说，他们的年龄比较小，处于青春初期，对于一些新鲜事物比较好奇，尤其是对信息技术保持着较高的好奇度。教师在进行教学的过程中，可以通过信息技术引出一些问题，让学生去进行探究，这样可以起到激发学生学习兴趣的作用。并且，在进行教学的过程中，教师可以引导学生利用课后的时间去收集一些关于下一节课学习内容的资料，这样不仅可以丰富学生的知识，还能够拓宽学生的视野，促进学生观察、思维能力的发展。

五、 结语

总而言之，数字化校园对学生的学习、老师的授课都产生了重要的推进运用，我也在数字化情境下看到了教育界越来越科学、科技的未来。作为一名一线教师，我也将不断改革传统教学方式，将新的学习方法和数字化联络起来，让学生对科目产生兴趣的同时，进一步提升他们的学习成绩与学习能力。

参考文献：

[1]方婷.浅谈信息化技术在初中英语教学中的应用[J].广西教育，2015（9）.

[2]周杰.初中英语教学翻转课堂的信息化建设探讨[J].中学生英语，2016（5）.

作者简介：

张艳姣，湖南省永州市，湖南省永州市零陵区黄古山小学。