知识网络化 解题理性化

陈步华

(安徽省合肥市巢湖一中 238000)

为了能够提升高三物理复习成效需要教师结合学生的实际学习情况制定有针对的复习计划，确保高考复习工作能够有序的进行，通过有效计划的制定来避免因为进度没有跟上而出现的复习被动问题.考虑到高中物理涉及到的知识内容比较繁多，在第二轮复习的时候教师需要利用计算机网络来打造网络化的物理知识系统，从而提升高中物理复习有效性.

一、打造高中物理知识网络，实现复习知识的系统化

在打造高中物理复习体系的时候可以不完全依托于一个线索，而是可以根据不同的内容标准来借助多个线索打造互为关联的物理知识网络.

1.以知识内容为标准打造物理知识体系

以知识内容为标准打造物理知识体系可以以力与运动、功和能、场物质、电路分析、波动理论、光现象等为基本线索来打造新的知识网络.比如以“功和能”为基本研究对象来构建关联知识网络，在网络中涵盖力学、电学、热学、光学等多个方面内容，相应的知识网络可以按照以下的思路来构建：

①功的基本计算公式：W=FLcosα、W=qu、W=UIt

②能的种类包含机械能、电势能、内能、核能等.

③功能关系.功是能量转化的重要量度.典型的过程是系统在操作的时候克服滑动摩擦力做的功量度有多少电能就能够转变为多少内能，在电路中，电流所做的功是量度有多少机械能就能够转变为多少内能.

2.明确重点，实现物理主干知识的网络化

在第二轮高三物理复习的时候可以将物理知识具体划分为八个单元，分别是运动和力、动量和能量、热学、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应和电路分析、力学和电学以及热学的综合、光学和原子物理、物理实验操作.在第二轮的物理知识复习中物理知识需要打破章节的束缚，抓住物理知识学习的主线，将各个单元主要的物理知识进行串联讲解，从而帮助学生在纷乱的物理知识中找到物理学习的规律，打造独属于自己的完善的物理知识体系.

3.加强知识之间的横向比较.

通过横向知识点的比较来帮助学生区分相近的概念，概括不同概念特点.比如在学习《平抛物体运动》和《匀速圆周运动》的时候，在横向复习的时候需要让学生明确学习要点，即运动轨迹都是曲线，前者如果是抛物线，后者那么就是圆；速度发生变化的时候，抛物线的方向和速度必然会出现变化，圆一般只会出现方向的变化.

4.加强知识点的纵向联系

通过加强知识点之间的纵向联系来帮助学生深入理解问题的本质.比如有这样一个题目“竖直放置的螺线管和导线abcd形成了回路，线周围区域内的一个垂直纸面向里变化的磁场，螺线管下方有一个导体圆环，问导线abcd围起来的区域中磁感应强度是怎样变化的？”如图1所示，对于这个问题教师可以引导学生应用纵向溯源的方式来分析，圆环受到磁场作用是因为圆环内的磁通量在变少，圆环内磁通量减少是因为螺线管电流在减少.

图1

二、构造高中物理学习模型，以物理图像来突破物理学习的重难点

在高中物理复习的过程中涉及到的很多模型都需要教师仔细思考和揣摩，对于匀速直线运动、平抛运动、轻弹簧等知识的复习需要学生能够充分理解这些知识学习中相应模型的构建规律，而图像是表述物理现象和规律的重要方式，从近几年的高考物理题型来看也越来越多的涉及到图像知识点.不仅如此，图像还包含在分析某物理问题中出现的过程分析草图，通过这些草图能够帮助学生更好的学习和理解力学、热学、电学和光学等知识，并在物理复习的过程中帮助学生克服学习难点.在第二轮物理复习的时候教师可以将以往的考点、热点、学生平时作业中容易出现的问题以图像的形式表现出来，做到有的放矢的向学生展现物理知识，强化物理高考热点，同时在这个过程中锻炼和提升学生知识触类旁通和知识的迁移能力，在各个知识点学习的过程中建立相应的知识联系.

图2

三、积极思考把握高中物理知识之间的内在联系

在高中物理知识学习的过程中教师要注重引导学生能够把握各类知识的内在联系，通过把握知识之间的联系来突破学习的难点问题.比如在学习力学知识的时候，了解受力分析和运动学知识是力学知识学习的重要基础，结合运动定律能够将力出现的原因和力与加速度充分联系在一起，进而为力学问题的解决提供重要方法支持.在高三物理知识复习的过程中曲线运动和振动部分是运动定律的重要内容，而动量和机械能则是从时间、空间理念提出了解决力学问题的重要途径，为力学问题的解决寻求了新的方法.

综上所述，物理学习是高考考察的重点，高三第一轮的物理复习帮助学生扫清了知识盲点，实现了对物理知识的查缺补漏，在第二轮的物理复习则是需要教师能够从解题方法和解题技巧上下功夫在二轮复习的工作中在真正意义上提升学生解决问题的能力，深化学生的物理学习.